【正文】 我們的學(xué)生，使之成為學(xué)生回味假期生活，期待新學(xué)期生活的啟動平臺，是我們一直以來孜孜以求的。我們還不失時(shí)機(jī)請來了現(xiàn)就讀武漢二中的王立、惠聰我校兩位2002屆的畢業(yè)生，他們以非常優(yōu)異的成績，一個(gè)被保送清華大學(xué)土木工程系，一個(gè)被保送中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系。校長通過激情澎湃的開學(xué)致詞表達(dá)了對家長的歡迎，并對全校師生進(jìn)行了新學(xué)期校園文化年活動進(jìn)行了總動員。06年的《快樂伴我成長》，邀請200名家長做觀眾，由各年級選出最優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行表演，學(xué)校新星管樂隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場演奏，并由學(xué)生自己組成“fans團(tuán)”現(xiàn)場助威，快樂的氛圍無于言表。用以《邁好第一步、走好每一步》為主題，借著新隊(duì)員入隊(duì)儀式的開展，在全體少先隊(duì)員中重溫誓詞，通過公開競選和民主投票的方式，選出同學(xué)們自己信賴的新一屆大隊(duì)長和委員，開展寓示認(rèn)真做人、認(rèn)真做事的隊(duì)列比賽活動，使少先隊(duì)員增強(qiáng)了光榮感和使命感。請法制副校長講生動有趣、貼近學(xué)生生活的交通安全、自護(hù)常識、文明上網(wǎng)等系列法制講座，組織學(xué)生觀看生命教育宣傳故事片《關(guān)愛明天》并寫觀后感，開展“我給安全支招”征文、交通安全手抄報(bào)和安全文明黑板報(bào)評比活動，開展平安校園為主題的班會活動，還在學(xué)生中開展了安全教育圖片展，讓學(xué)生親自嘗試使用滅火器，進(jìn)行抗震消防演習(xí)等，各種生動活潑、印象深刻的安全教育活動、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化了安全意識，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，提高了自我保護(hù)能力。如2008年開展開展 “把文明帶回家”的社區(qū)文明創(chuàng)建實(shí)踐活動。學(xué)校少先隊(duì)被評為江岸區(qū)十佳大隊(duì)，2006年全市暑期教育活動先進(jìn)集體等（7）快樂的陽光體育活動以“沐浴陽光、快樂運(yùn)動、健康成長”為主題，把活動空間留給學(xué)生，把快樂帶給學(xué)生，把健康送給學(xué)生。近年來我校有百余人次在市區(qū)、甚至全國各類比賽中獲獎(jiǎng)，向上級學(xué)校輸送了數(shù)十名體藝特色人才，在校學(xué)生《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率在92%以上，六年級學(xué)生王美娜武術(shù)多次在國際、全國、省、市比賽中獲獎(jiǎng)，僅07年在國際武術(shù)邀請賽中，獲得形意規(guī)定中級拳兒童女子組第一名，形意規(guī)定高級劍兒童女子組第一名，在全國武術(shù)比賽中分別獲得形意劍和形意拳第一名，武漢市少兒武術(shù)調(diào)賽中獲兒童女子甲組傳統(tǒng)器械項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，在2007年10月9日的《楚天都市報(bào)》上給予報(bào)道；陳偉同學(xué)在全國武術(shù)比賽中分別獲得傳統(tǒng)器械棍和刀第四和第六名。423位學(xué)生在市區(qū)美術(shù)繪畫比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。發(fā)展新“三公”教育，確立“三公”教育新目標(biāo)隨著時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，我校在老“三公”的基礎(chǔ)上，提出了以講究社會公德，樹立公平意識，增強(qiáng)公民素質(zhì)為核心的新“三公教育”。這樣，我們將新“三公”教育概括為以培養(yǎng)具有社會公德、具有公平意識、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民為核心的教育。面向?qū)嶋H，面向青少年身心發(fā)展的實(shí)際；調(diào)整重心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的原有水平為出發(fā)點(diǎn)。系統(tǒng)目標(biāo)：在“大德育觀”理念下構(gòu)筑以引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展為本的學(xué)校、家庭、社會三位一體的基礎(chǔ)道德“四互”——互喻、互動、互激、互揚(yáng)培養(yǎng)模式。我們的“三公”教育從學(xué)生日常的具體行為入手，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，將其應(yīng)遵守的行為規(guī)范、守則做出具體量化標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。（3）途徑探索構(gòu)建“四互模式”我們以美國著名文化人類學(xué)家瑪格麗特?米德的“三喻文化”、德國社會學(xué)家齊美爾明確提出互動論和生態(tài)自然法則等理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校“三公”教育的“四互”模式即互喻、互動、互激、互揚(yáng)。在自然界，各種生態(tài)資源互相制約，互相影響，形成循環(huán)和諧的生物鏈。在學(xué)生“三公”教育活動的設(shè)計(jì)中采用主題式推進(jìn)，利用主體對象間的相互影響來形成“三公”教育生態(tài)鏈，構(gòu)建道德立體成長模式?，F(xiàn)在我校的每個(gè)學(xué)生都有了自己的“三公道德記事本”，學(xué)生將自己在學(xué)校、家庭、社會中的“三公”行為記載下來，為自己踐行“三公”留下成長的足跡。有的家長說：“看到孩子在“三公”教育活動中帶來的“大變化”，我們做家長的真感到欣慰，也看到了學(xué)校為培養(yǎng)孩子所做的工作，我以后一定配合學(xué)校，不光重視孩子學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)孩子做人！”有的家長說：“我們只注重了孩子的學(xué)習(xí)，而老師對學(xué)生的關(guān)心卻是全方位的。學(xué)校以“三公綠色信用積分”活動為載體，讓同學(xué)們以“積累”良好的行為習(xí)慣為榮，以為集體信用“增值”為榮，使每一位學(xué)生伴著良好的習(xí)慣不斷成長。每個(gè)中隊(duì)有一名“三公報(bào)帳員”專門負(fù)責(zé)收集、統(tǒng)計(jì)和保管本中隊(duì)所有的積分票；每周五下午一節(jié)課后上報(bào)到“三公銀行經(jīng)理”——大隊(duì)輔導(dǎo)員處登記；每周一校會時(shí)間，“三公銀行經(jīng)理”反饋各班“三公”信用積分情況；每月在校公示欄中公布各中隊(duì)累積分值；每學(xué)期末學(xué)校評選“三公先鋒中隊(duì)”和“三公全能中隊(duì)”?，F(xiàn)在我們不僅要主動撿起地上的廢紙、垃圾，更重要的是不亂扔??”。學(xué)校充分發(fā)揮臨近繁華江漢路步行街的地域資源優(yōu)勢，在實(shí)踐活動中幫助學(xué)生真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動，活動受到了社會的廣泛關(guān)注，《武漢晚報(bào)》、武漢電視臺、武漢市教育電視臺都進(jìn)行了新聞報(bào)道，武漢電視臺青少頻道還進(jìn)行了專題報(bào)道。我校的“三公”教育，重在學(xué)生的實(shí)踐、重在學(xué)生的體驗(yàn)，有學(xué)生自身的自律、同伴的他律、更有學(xué)校的激勵(lì)。學(xué)生的成長離不開家庭的教育，學(xué)校的教育也離不開家長的支持。應(yīng)該說，通過“三公”各項(xiàng)教育活動的開展，通過老師、家長、同伴三方面的協(xié)同教育，以“三公”為切入點(diǎn)的養(yǎng)成教育，課間追跑打鬧現(xiàn)象明顯少了；同學(xué)之間主動問好，別人有了困難，積極主動幫助的現(xiàn)象多了；亂扔現(xiàn)象少了，見到垃圾隨手撿起來的現(xiàn)象多了，班里的門窗桌椅被學(xué)生人為損壞的現(xiàn)象明顯少了；學(xué)生普遍養(yǎng)成了較為穩(wěn)定的基本文明習(xí)慣，校園文明程度明顯提高。他自己從這件事中也得到了頗多感悟，好習(xí)慣給他帶來了較高的自我價(jià)值感。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，贏得了上一級中學(xué)的一致好評，更為他們的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校開展“三公”教育幾十年來收集了大量的三公故事。學(xué)校師生結(jié)合新時(shí)期的地域特點(diǎn)，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，開發(fā)出以“三公教育”為生長點(diǎn)，以現(xiàn)代的“素質(zhì)教育”為輻射面，全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)和文明教養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動和諧地發(fā)展，提升學(xué)校的整體育人功能的“三公教育”校本課程。2007年又獲得全國校本課程二等獎(jiǎng)。能夠在全國眾多參評學(xué)校中脫穎而出，可以說體現(xiàn)了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色與辦學(xué)成果。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，是制約學(xué)校發(fā)展前景和發(fā)展高度的決定因素。我們有理由相信，通過我們的共同努力，我校的各方面工作將會有更大的進(jìn)步和發(fā)展。現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生718人，教職工33人。2016年3月 被評為“惠州市文明校園”。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“建設(shè)快樂校園，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的校園文化建設(shè)目標(biāo)。（4）加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富，育人功能彰顯的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。②建立校園文化建設(shè)長效管理機(jī)制，制定校園文化建設(shè)總體方案。不斷完善校園文化建設(shè)的規(guī)劃和措施，切實(shí)解決校園文化建設(shè)過程中遇到的問題和困難，不斷進(jìn)行研究，積極探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的精神力量。學(xué)校還投入大量資金和精力，努力營造濃厚的文化氛圍，在校門口設(shè)立社會主義核心價(jià)值觀解讀宣傳欄、美德少年光榮榜和平安地圖等；在學(xué)校主要的三面圍墻設(shè)立校園文化長廊共102米，對學(xué)生進(jìn)行德育教育、安全教育和養(yǎng)成教育，展示各班學(xué)生的真我風(fēng)采等；在教師辦公室布臵師德文化和廉潔文化；在校園走廊頂部懸掛勵(lì)志標(biāo)語牌，側(cè)面布臵學(xué)生作品的展示；在學(xué)校樓梯進(jìn)行安全文化布臵和書香校園文化布臵；在學(xué)校操場布臵有運(yùn)動文化標(biāo)語和圖片；在廁所布臵清潔文化和節(jié)約文化；在教師廚房布臵用餐文化；在教室外顯要位臵設(shè)臵班風(fēng)、班訓(xùn)、班級風(fēng)采和校園文化建設(shè)的標(biāo)語，張掛國學(xué)經(jīng)典和 3 警世名言牌；在教室內(nèi)設(shè)臵社會主義核心價(jià)值觀、名人名言、道德規(guī)范、行為守則、學(xué)生作品、學(xué)習(xí)園地和班務(wù)欄等。每一種植物我們都給它掛上“名片”，既豐富了學(xué)生的知識，又點(diǎn)綴了校園。開展豐富的校園文化活動。根據(jù)新時(shí)期小學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會普遍關(guān)心的問題，我們創(chuàng)設(shè)了兩大主題班會：德育教育（主題有：社會主義核心價(jià)值觀解讀、做一個(gè)講誠信的人、文明禮儀教育、做新時(shí)代的雷鋒、愛國主義教育、感恩教育和法制教育等）；安全教育（主題有：防溺水教育、防火教育、校園防踩踏事故教育、講衛(wèi)生預(yù)防傳染病等）；主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的。為此，學(xué)校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動。現(xiàn)在，整個(gè)校園布局精致獨(dú)特、美觀大方，打造出了特有的韻味。要做好綠化、美化、凈化工作，還要重視生態(tài)校園建設(shè)。抓好校園文化設(shè)施建設(shè)。③加強(qiáng)校園文化建設(shè)的保障。①成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并做好具體的分工。（2）重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對教職工具有凝聚作用，對學(xué)生具有陶冶作用，對社會具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。二、加強(qiáng)規(guī)劃，明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)我校高度重視校園文化建設(shè)，認(rèn)真謀劃，集思廣益，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，為師生提供良好的育人環(huán)境。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)努力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范學(xué)校管理，積極開展教育教學(xué)改革和教研工作，努力創(chuàng)建學(xué)校特色，近幾年來收到良好的效果。多年以來，東風(fēng)小學(xué)始終緊扣“建設(shè)優(yōu)美高雅的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，以“依法治?！睘榍疤?，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。近年來，我校立足實(shí)際、追求實(shí)效，結(jié)合我校獨(dú)有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，營建校園文化氛圍，挖掘校園文化資源 樹立了“三公”教育文化品牌。學(xué)校被評為武漢市江岸區(qū)“兩基”示范校、學(xué)校“三公”教育經(jīng)驗(yàn)在2004年全區(qū)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)場會的進(jìn)行現(xiàn)場交流，在2007年江岸區(qū)德育管理年的經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行書面交流，受到與會專家和同行的一致好評。師生身上的顯現(xiàn)行為，隱形的校園環(huán)境，獨(dú)特的德育校本課程，無不被“三公”所浸潤，彰顯出獨(dú)具魅力的校園文化和特色，并受到社會的矚目和稱道。課程符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要，凸現(xiàn)學(xué)校自身特色，具有實(shí)際操作性?！叭眰鹘y(tǒng)在師生中有著充分的認(rèn)識?！叭逃痹阢懶陆中W(xué)教育工作中繼承發(fā)揚(yáng)了半個(gè)多世紀(jì)，“愛護(hù)公共財(cái)物”、“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”三個(gè)方面能清晰地引導(dǎo)教師從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，也能使學(xué)生在點(diǎn)滴的行動中收獲好習(xí)慣。并且，許多學(xué)生在各級、各類比賽中都取得了優(yōu)異成績??歷年獲市“三好生”、市“百名好少年”的有二十余人，有獲得數(shù)學(xué)奧賽金獎(jiǎng)的向重遠(yuǎn)，有武漢市百名好少年的小畫家肖志全。更意想不到的是，熊峰同學(xué)本是一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、自信心不足的孩子。學(xué)校開展的“三公”小貼士、“三公”教育格言的征集、評選，都在家長與學(xué)生的共同參與下形成的，不僅讓學(xué)生有強(qiáng)烈的主體感受，也讓家長參與和體驗(yàn)教育，為學(xué)生的成長創(chuàng)建了更開放、和諧的環(huán)境。每班設(shè)立了“三公示范生”評比欄，每周進(jìn)行評比；學(xué)校設(shè)有“‘三公’一日常規(guī)”評比欄，每天公布在校級“三公”評比欄上；每月進(jìn)行“三公示范班”的評比表彰。第二、實(shí)施家校生三方協(xié)作，通過參與體驗(yàn)追求代際共同成長我們的“三公”教育策略、主題的確定、活動的設(shè)計(jì)與開展都以代際的互為影響、共同成長為理念，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，而是充分認(rèn)識學(xué)生的能動作用，追求代際（師生間、親子間、伙伴間）的道德共贏。受到社區(qū)的歡迎和稱贊。老師和家長們都覺得孩子們的習(xí)慣更好了，在學(xué)校里更開心了！亮點(diǎn)三：一日小貝蕾行動，為社會留下縷縷春風(fēng) 我校臨近繁華的江漢路步行街，我們通過整合、挖掘、協(xié)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)各種資源的教育功能，以學(xué)生的“三公”認(rèn)識和實(shí)踐活動為載體，補(bǔ)充拓展學(xué)校的教育，促進(jìn)學(xué)校德育工作的主體化、開放化，讓學(xué)生在社會和生活的實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐活動中真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)。五年級（2）何麗敏同學(xué)曾經(jīng)在自己的“三公”道德日記中這樣寫道：“??今天，老師表揚(yáng)我主動撿起地上的紙片，獎(jiǎng)給我一張綠色積分卡，我心里特別高興。良好的行為習(xí)慣都能贏得“綠色”三公信用積分卡。希望這項(xiàng)活動能堅(jiān)持下去。班級開展“三公”日記和“三公”故事交流，學(xué)校開展“三公”故事演講比賽，因此學(xué)生們每天都樂于做好事，巴不得能在自己的記事本上多留下自己的好行為。圍繞基礎(chǔ)道德內(nèi)容，強(qiáng)化各類活動載體和實(shí)踐過程，確保學(xué)生在學(xué)校德育中的發(fā)展主體地位，明確全體師生全程參與角色，拚棄德育“假、大、空、高、遠(yuǎn)”的說教，而具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，具有強(qiáng)烈的針對性和實(shí)效性，感動全體師生。在現(xiàn)代德育的過程中同樣也存在著這種基于互動關(guān)系由各種信息資源形成的“生物鏈”。在諸多成員之間溝通過程中，是互為學(xué)生、互為老師，相互學(xué)習(xí)、道德互遞和情感互動的過程；他們是道德成長的伙伴，彼此都有值得對方學(xué)習(xí)的地方，也都有向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的思想和行動，揚(yáng)長避短，共同成長。我們對“三公”教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，結(jié)合新“三公”創(chuàng)編了“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)，結(jié)合新“三公”，修訂了“三公”示范生標(biāo)準(zhǔn)，制定了“三公”免檢班的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。（2）選擇“三公”教育內(nèi)容突出重點(diǎn)學(xué)?！叭苯逃嬲w現(xiàn)德育的功能，就必須增強(qiáng)其內(nèi)容的適應(yīng)性，抓好突破口，就是抓基礎(chǔ)道德的建設(shè)。育人目標(biāo)：通過學(xué)生自身“知”、“情”、“意”、“行”之間的良性互動，激發(fā)其“自我教育力”（自識、自省、自律、自學(xué)、自立），培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和文明自律行為，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我（含個(gè)人與團(tuán)體）發(fā)展，培養(yǎng)提高學(xué)生的自我發(fā)展意識與能力。我們在新“三公”教育目標(biāo)上調(diào)整重心，在新“三公”教育途徑上重視實(shí)踐體驗(yàn)，在新“三公”教育方法上采用“四互”實(shí)踐狀態(tài)，在新“三公”教育實(shí)效上追求教育相長、師生共生。其中，講究社會公德，樹立公平意識是從德育層面提出的增強(qiáng)公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，而增強(qiáng)公民素質(zhì)是本質(zhì)，是新“三公”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的體衛(wèi)藝工作也取得了顯著的成績，并獲得了上級部門的充分肯定，學(xué)校被評為江岸區(qū)區(qū)體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體、江岸區(qū)中小學(xué)生課外文體活動工程先進(jìn)校、區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動會甲A第十六名、2006年區(qū)小學(xué)體操隊(duì)列隊(duì)形比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會入場式優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市管樂隊(duì)比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)少先隊(duì)鼓號、管樂及特色隊(duì)伍檢閱式最佳編排獎(jiǎng)、區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)、舞蹈隊(duì)曾獲區(qū)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)。（8）快樂的興趣特長活動學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)了美術(shù)、合唱、