【正文】 鼓勵獨立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。教學(xué)時，教師可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，要幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生說自己曾經(jīng)做過的游戲，講自己認(rèn)為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于圖上提供的例子。一幅是勸說保護(hù)綠地，一幅是勸說節(jié)約用水?！段視磮D》，強調(diào)想象能力和動手能力，在進(jìn)行口語交際之前，要有充分的時間讓學(xué)生動手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行口語交際活動。口語交際的核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法。在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。第二幅是空白，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種各樣能把南瓜運回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論哪種辦法比較好。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。一、入學(xué)教育 “入學(xué)教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學(xué)校；語文大課堂；寫字讀書的姿勢。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。1用兒歌描述字母的音形。3讀多功能兒歌學(xué)字母。長蛇溜過道。以上列舉的幾種方式僅為本冊教材中字母呈現(xiàn)方式中比較典型的幾個例子。用哪種方法進(jìn)行教與學(xué)由師生自主選擇。學(xué)生對游戲練習(xí)很感興趣，希望教師在教學(xué)中多探索更好的游戲活動方式。見了ｊ、ｑ、ｘ，擦干眼淚笑嘻嘻”形象有趣的練習(xí)。這樣使識字提早起步，同時使拼音在識字中得到鞏固和應(yīng)用。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注意教給兒童識字方法，揭示識字規(guī)律，引導(dǎo)兒童積極主動地識字，多識快識。單編識字教材，配合在各單元后本冊編有6組識字，共12課。本冊體現(xiàn)漢字規(guī)律的主要呈現(xiàn)方式有兒歌、韻語、分類揭示規(guī)律等，主要形式有： 1會意字。捉害蟲，不用請，保莊稼，好衛(wèi)兵。比課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的識字最低線高，加上教材中大量地引導(dǎo)學(xué)生自主識字，識字總量可超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。有利于詞語的積累，同時可有效防止形近字、同音字混淆現(xiàn)象。主題單元分成“閱讀”“你說我說”“語文七色光”三個板塊。本冊教科書閱讀部分選文最突出的特點是“新”，在17篇閱讀教材中，新篇為11篇，占全部篇目的64，使教材呈現(xiàn)出清新亮麗的面貌。如愛學(xué)校單元整體上洋溢著校園生活的快樂氣氛，愛家庭單元充滿了溫馨的情調(diào)和溫暖的愛意，秋天單元的高遠(yuǎn)、清涼和可愛，良好習(xí)慣單元的平實，就像在講述孩子身邊發(fā)生的故事，愛環(huán)境單元的清新。習(xí)題設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出綜合性和實踐性?？鞓纷x書屋。提示語的設(shè)計立足于激發(fā)兒童閱讀興趣和愿望，如《小小的希望》提示語“說說你的?小小的希望?好嗎”“快樂讀書屋”在教材中還起到了連接課內(nèi)外的橋梁和紐帶的作用。本冊“語文七色光”內(nèi)容分成三類： 第一類是語言文字規(guī)律性知識；第二類是語言積累；第三類是語文實踐活動?！?趣味性，如《合作多快樂》《說問號》等。第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教材分析 稱贊最新版稱贊教材分析愛聽好話，這是人們的正常心理。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的教育。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習(xí)題。“生字表（一）”是要求認(rèn)識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。學(xué)會漢語拼音。學(xué)習(xí)說普通話。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。(二)、漢語拼音（共13課，四個復(fù)習(xí)）教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會漢語拼音。采取“循序漸進(jìn)、不斷感知—初步認(rèn)識嘗試應(yīng)用——半扶半放、逐漸掌握——獨立操作、熟練運用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生自己漢字，用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機會，加強漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，以幫助學(xué)生完成識字任務(wù)。同時要求學(xué)生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。有這幾個思路來提高教學(xué)效率：（1）閱讀是鞏固識字的最好手段，要強調(diào)復(fù)現(xiàn)，不要花太多時間分析字形結(jié)構(gòu)。（五）、語文園地 教學(xué)目標(biāo)：鞏固知識點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力只要是讓學(xué)生獨立完成，有些題目倡導(dǎo)合作和相互交流，教師應(yīng)鼓勵獨立思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、舉一反三、形成能力。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容?！队腥さ挠螒颉愤@個話題，配有三幅圖，這是三個提示性、輔助性的圖。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)勸說對象的不同，考慮進(jìn)行勸說的方式。核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法。第二幅是空白，這樣編排是讓孩子想出各種能把南瓜運回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論哪種辦法比較好。讓學(xué)生想說、敢說、說得好?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對出學(xué)的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，本課的教學(xué)就用多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個童話世界，受到了很好的效果。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書方法。于是學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗，使學(xué)習(xí)起來很順手。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。接著提問 “你打算怎樣回報媽媽的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。閱讀是學(xué)生個性化的行為，在閱讀實踐中，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進(jìn)行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思在教學(xué)《小熊住山洞》一文時，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，突然一個學(xué)生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了?！薄耙驗榭沉藰洌瑯淞掷锏膭游锸チ思覉@就無法在這里生存下去了。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達(dá)出高興、開心的心情。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的興趣。事實證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。另外興趣是最好的教師。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴展練習(xí)為例，讓學(xué)生查閱資料自己了解花生的生長特點，通過檢查我很驚訝，有的學(xué)生給拿來了簡報，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載了資料，有的則拿來了十萬個為什么，從花生的播種到花生的使用價值應(yīng)有盡有，說明一年級的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然還要進(jìn)行有的放失的指導(dǎo)。本課的教學(xué)就以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，并采用了多種讀書方法，如：自由讀，分角色讀，同位合作讀，小組合作讀，表演讀等。4．對于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正。注意事項：1．口語交際課的圖，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。在進(jìn)行評價的時候，也要注意，只要沒有原則性錯誤，都應(yīng)該對孩子進(jìn)行鼓勵?！段視磮D》，強調(diào)想象能力和動手能力，在進(jìn)行口語交際之前，要有充分的時間讓學(xué)生動手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行口語交際活動。《我們的畫》這個話題，強調(diào)動手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評一評別人的畫。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。這樣做，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)孩子在生活中主動識字。（3）可指導(dǎo)學(xué)生理解少量的詞和句，但不要像中年級那樣講讀課文。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。（２）抽生讀，讓其他孩子評，說說哪里加了字或漏了字，哪里讀錯了字等等，接著再進(jìn)一步進(jìn)行小組賽讀，其他組孩子評，比比誰聽得最認(rèn)真？對認(rèn)真的孩子進(jìn)行表揚和獎勵小紅花等，激起孩子們聽的積極性。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。教師要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要追求堂堂清、課課清、個個清，一篇課文十幾個生字，不一定全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。(三)、識字一： 第一單元，共4 課 思想（尊敬長輩、熱愛勞動、堅持參加體育鍛煉）；知識（學(xué)會生字、認(rèn)識偏旁）；能力（朗讀課文、背誦課文）二： 第四單元，共4課 思想（了解自選商場的售貨方式，認(rèn)識一些蔬菜）；知識（正確使用量詞，書寫漢字，認(rèn)識偏旁）；能力（正確、流利地朗讀兒歌）。拼音部分出現(xiàn)的70個漢字，只要求認(rèn)識。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。教學(xué)方法：觀察和演練相結(jié)合。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。認(rèn)識逗號、句號、問號和感嘆號。3．閱讀。認(rèn)識常用漢字400個，寫其中100個。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學(xué)生來說極為重要。每個園地后安排一次“口語交際”，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練?！白R字”全冊共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨立成一組。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定?！?本冊教科書在體例上還有一個突出的特點是設(shè)計了人物導(dǎo)學(xué)。”實踐性，例如：“花開了，草綠了，多美呀你給新建的花壇、草坪設(shè)計一個小提示牌，提示大家要愛護(hù)花草。本冊口語交際的設(shè)計圍繞單元主題，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的交際話題，如《互相介紹》《商量戶外活動計劃》《大家都要講禮貌》《說說這樣的環(huán)境》等，以提示語或圖畫為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)兒童聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，進(jìn)行交際對話。它是送給孩子們的禮物，使他們在讀書屋中能讀到他們喜歡的連環(huán)畫、兒歌、童話、故事等，為兒童展示和發(fā)展自己的閱讀能力，滿足其好奇心和求知欲，提供了較豐富的內(nèi)容、機會和空間。③綜合實踐型，如《綠》文后第二題“看一看你周圍的環(huán)境，還有哪些地方需要添新綠”。文后練習(xí)的設(shè)計。閱讀材料貼近兒童生活，具有童心童趣，兼顧題材、體裁的多樣性，包括兒歌、童話、故事、詩歌等多種兒童喜聞樂見的形式。快樂讀書屋閱讀材料7篇前三單元各1篇，后兩單元各2篇，總計閱讀篇數(shù)17篇；“你說我說”板塊設(shè)有5次口語交際； 各單元后均設(shè)有語文綜合性學(xué)習(xí)活動“語文七色光”。在識字教材后邊，安排了組詞練習(xí)。教材在拼音部分就已經(jīng)開始，系統(tǒng)地安排了漢字筆畫、筆順、偏旁部首等基礎(chǔ)練習(xí)，并在每課后安排了寫字的筆順練習(xí)，引導(dǎo)兒童認(rèn)認(rèn)真真寫好漢字。天上 一片 白云 陽光 在花上 跳著 水上 一片 白帆 月光 在水上 游著 白云 白帆 星光 在天上 閃著 兩個 伙伴 燈光 向孩子 笑著 識字教材中字的編選，是以我們在長期教學(xué)實踐中總結(jié)出的兒童常用字表和當(dāng)代中國人3500個姓氏中使用頻率最高的19個姓氏等資料為根據(jù)的。如：天氣晴，河水清，草青青，立蜻蜓。另一條線索是利用漢字規(guī)律識字，使兒童在認(rèn)識漢字規(guī)律的同時運用規(guī)律，自主識字，多識快識。主要表現(xiàn)在： 堅持在閱讀中識字，識寫分步進(jìn)行，多識少寫，逐步達(dá)到識寫統(tǒng)一。如“我跟老師學(xué)字母”、“我喜歡學(xué)兒歌”、“我會講圖”、“我發(fā)現(xiàn)……”等。邊學(xué)拼音邊識少量漢字共安排了61個只識不寫的字和13個會識會寫的字，在會寫的字中認(rèn)識9種常見筆畫。上兩點規(guī)律這一難點，安排了“小252。教材中的拼音鞏固練習(xí)多是在游戲中進(jìn)行的，使傳統(tǒng)拼音教材枯燥單一的練習(xí)面貌煥然一新，變得生動有趣。體現(xiàn)教學(xué)要求的多層次，以適應(yīng)不同程度、不同地區(qū)師生的教與學(xué)，為師生留有選擇的空間。大雨要來到。魚兒水上跳。2創(chuàng)設(shè)情境引出字母?？紤]到漢語拼音對初入學(xué)的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分特別注重為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，安排活潑有趣的練習(xí)活動，引導(dǎo)兒童在游戲中找到學(xué)習(xí)拼音的門徑和規(guī)律，并把學(xué)拼音與識漢字及學(xué)語言有機地結(jié)合起來，使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，形成能力。通過觀察圖畫、說說、走走、看看、做做等活動，了解學(xué)校這個新環(huán)境。第三篇：教科版一年級語文上冊教材分析教科版一年級語文上冊教材分析會小劉海艷本冊教材總體上分成4個部分：第一部分，入學(xué)教育3課；第二部分，拼音與識字15課；第三部分，識字6組，分別安排在“拼音與識字”及閱讀單元后；第四部分，主題單元5個單元。教師要注意鼓勵不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對學(xué)生的語病要通過評議等方式予以糾正。4．對于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正?？谡Z交際教學(xué)要注意的問題：1．口語交際課的圖，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。在進(jìn)行評價的時候，也要注意，只要沒有原則性問題，都應(yīng)該對孩子進(jìn)行鼓勵?；蛘咂渌k法。但是，理解圖意只是進(jìn)行口語交際的前提。再根據(jù)每幅圖的具體情況，考慮進(jìn)行勸說的方式。這里配的也是一幅輔助性的插圖，不必強調(diào)讓學(xué)生觀察圖畫。六個口語交際的側(cè)重點有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。如，遇到疑難可以向同學(xué)請教，或與同學(xué)一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。有古詩《詠鵝》《畫雞》《鋤禾》，有兒歌《東南西北》《天上的小白羊》。如５７頁認(rèn)姓氏字，９９頁認(rèn)牌匾字，都把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，體現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。用韻