【正文】 作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)。在上課的前一天晚上，我了解到有一個(gè)男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。3．口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生說自己曾經(jīng)做過的游戲，講自己認(rèn)為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于圖上提供的例子。可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。教師應(yīng)通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，不分析字形結(jié)構(gòu)。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。在設(shè)計(jì)上注重以下幾個(gè)方面： 綜合性，如“請(qǐng)你在校園里走一走，留心看一看，校園里都有什么，然后幾個(gè)同學(xué)合作，畫一幅畫兒，在畫上寫出畫的是什么地方。這些鮮明的特色和基調(diào)使整冊(cè)教科書呈現(xiàn)出獨(dú)特的清新面貌。本冊(cè)教科書，十分注重為兒童打好識(shí)字寫字基礎(chǔ)。本冊(cè)識(shí)字部分編寫的主要特點(diǎn)是，總結(jié)了長期以來我國小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，集各家識(shí)字教學(xué)改革之所長，采取了多元化的識(shí)字方式，開辟了多種識(shí)字渠道。游戲性的趣味練習(xí)，寓練于樂，及時(shí)鞏固拼音知識(shí)。嘴巴張大字母讀音及發(fā)音口形 公雞唱歌ｏｏｏ字母的發(fā)音及發(fā)音口形 水中白鵝ｅｅｅ字母的音與形象 我學(xué)拼音多快樂培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。比如，可以說把錢收下，過一段時(shí)間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個(gè)禮物；也可以說堅(jiān)決不收錢，勸說王爺爺不要給錢，可以說把錢收下，過一段時(shí)間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個(gè)禮物，也可以說用其他辦法。（六）口語交際教材中安排了六次專項(xiàng)口語交際活動(dòng)，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。如，讀熟字構(gòu)成的新詞，既鞏固了識(shí)字成果，又豐富了詞匯。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文?！督枭铡分v述的是家庭生活中的一個(gè)小故事，體現(xiàn)了母女間的真情。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。只要做到“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)”即可，既不要求書寫，也不要求對(duì)字形做過細(xì)的分析，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形。如每一課的整合圖，不但在視覺上給學(xué)生以愉悅的感受，而且在內(nèi)容上，都體現(xiàn)了生活的美好，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。如，復(fù)習(xí)二２４頁的“我會(huì)想”，學(xué)生思考哪些同學(xué)的姓里有給出的聲母；復(fù)習(xí)四４１頁的“讀讀畫畫”，“秋游你想帶什么？”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際復(fù)習(xí)拼音。具體實(shí)例：以第3課為例，第11頁，在這幅整合圖中，隨畫面出現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”這幾個(gè)詞語，要求認(rèn)讀的是“爸、媽、我”三個(gè)生字。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。變化二：是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。③有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。③識(shí)字部分共有兩個(gè)，各設(shè)有四課的內(nèi)容，每課認(rèn)字1214個(gè)。課文園地中的題目和課后練習(xí)的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目可以合作交流。，反饋。其形式可以歸納為以下三種：在韻文中識(shí)字，感受古典的語言美《一去二三里》這首古詩作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的感受，而朗朗上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)。特別強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成教育要常常提醒、不斷督促檢查，特別應(yīng)注意幼、小過渡，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，糾正不良習(xí)慣。⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。實(shí)行認(rèn)字分開，多認(rèn)少寫。為了讓教師們更好了解、準(zhǔn)確把握這冊(cè)教材的編輯意圖，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面做些介紹：一、教材的基本結(jié)構(gòu)；二、教材的特點(diǎn)；三、學(xué)習(xí)目標(biāo)；四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。字寫得正確、端正、整潔。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題，展示了開學(xué)之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語；老師提示澆花、掃地的孩子，借以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的一些常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，為學(xué)校和班級(jí)做一些力所能及事情的意識(shí)。設(shè)計(jì)形式生動(dòng)多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開火車、送信游戲，摘果子等等。在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。、反饋。學(xué)習(xí)古詩重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問別人，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。二、教材編排內(nèi)容：包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，重視積累、感悟、熏陶，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，準(zhǔn)確把握兒童的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的《自選商場》《平平搭積木》，有反映農(nóng)村生活的《菜園里》《哪座房子最漂亮》。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。還要學(xué)習(xí)聲母ｙｗ，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。這樣做的好處是有助于鞏固拼音，增強(qiáng)拼音能力，而且兒童可以充分利用剛剛獲得的拼音知識(shí)，及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。有區(qū)別形近或音近字母的題目。把拼音學(xué)習(xí)和語言發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。③事物歸類識(shí)字：與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家庭生活的《在家里》，反映學(xué)校生活的《操場上》，反映時(shí)代生活的《自選商場》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》。并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流識(shí)字心得?！队挈c(diǎn)兒》講小雨點(diǎn)愿意去艱苦的地方，做出更大的貢獻(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。（五）課后練習(xí)和語文園地設(shè)計(jì)理念：完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動(dòng)。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。但是，理解圖意只是進(jìn)行口語交際的前提。4．對(duì)于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正?？紤]到漢語拼音對(duì)初入學(xué)的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分特別注重為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，安排活潑有趣的練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童在游戲中找到學(xué)習(xí)拼音的門徑和規(guī)律，并把學(xué)拼音與識(shí)漢字及學(xué)語言有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，形成能力。體現(xiàn)教學(xué)要求的多層次，以適應(yīng)不同程度、不同地區(qū)師生的教與學(xué)，為師生留有選擇的空間。如“我跟老師學(xué)字母”、“我喜歡學(xué)兒歌”、“我會(huì)講圖”、“我發(fā)現(xiàn)……”等。天上 一片 白云 陽光 在花上 跳著 水上 一片 白帆 月光 在水上 游著 白云 白帆 星光 在天上 閃著 兩個(gè) 伙伴 燈光 向孩子 笑著 識(shí)字教材中字的編選，是以我們?cè)陂L期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的兒童常用字表和當(dāng)代中國人3500個(gè)姓氏中使用頻率最高的19個(gè)姓氏等資料為根據(jù)的。閱讀材料貼近兒童生活，具有童心童趣，兼顧題材、體裁的多樣性，包括兒歌、童話、故事、詩歌等多種兒童喜聞樂見的形式。本冊(cè)口語交際的設(shè)計(jì)圍繞單元主題，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的交際話題，如《互相介紹》《商量戶外活動(dòng)計(jì)劃》《大家都要講禮貌》《說說這樣的環(huán)境》等，以提示語或圖畫為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)兒童聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，進(jìn)行交際對(duì)話。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。圖畫是課本的重要組成部分，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說極為重要。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。拼音部分出現(xiàn)的70個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)。（２）抽生讀，讓其他孩子評(píng)，說說哪里加了字或漏了字，哪里讀錯(cuò)了字等等，接著再進(jìn)一步進(jìn)行小組賽讀，其他組孩子評(píng)，比比誰聽得最認(rèn)真？對(duì)認(rèn)真的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等，激起孩子們聽的積極性。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。注意事項(xiàng)：1．口語交際課的圖，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。另外興趣是最好的教師。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出高興、開心的心情?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí)，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說道：爸爸帶我旅游時(shí)去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。接著提問 “你打算怎樣回報(bào)媽媽的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對(duì)出學(xué)的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，本課的教學(xué)就用多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)童話世界，受到了很好的效果。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)勸說對(duì)象的不同，考慮進(jìn)行勸說的方式。有這幾個(gè)思路來提高教學(xué)效率：（1）閱讀是鞏固識(shí)字的最好手段，要強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn)，不要花太多時(shí)間分析字形結(jié)構(gòu)。可以讓學(xué)生自己漢字，用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)說普通話。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的教育?！?趣味性，如《合作多快樂》《說問號(hào)》等。習(xí)題設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出綜合性和實(shí)踐性。有利于詞語的積累，同時(shí)可有效防止形近字、同音字混淆現(xiàn)象。單編識(shí)字教材，配合在各單元后本冊(cè)編有6組識(shí)字，共12課。學(xué)生對(duì)游戲練習(xí)很感興趣，希望教師在教學(xué)中多探索更好的游戲活動(dòng)方式。3讀多功能兒歌學(xué)字母。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。教學(xué)時(shí)，教師可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，要幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生說自己曾經(jīng)做過的游戲，講自己認(rèn)為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于圖上提供的例子。③形式多樣的練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問別人等方法讀課文，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。另外，要重視范讀的作用，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。②課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣：課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。寫字練習(xí)上既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。識(shí)字要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不要統(tǒng)一要求。如ai ei ui 一課，畫面上幾個(gè)小學(xué)生在植樹，文字的提示和畫面都蘊(yùn)含著合作精神的培養(yǎng)。有動(dòng)手做一做的題目。在拼音教材中編排了兒歌：目的：重復(fù)出現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。把分散的畫面整合起來，是非常有利用作為觀察、說話的材料，教師要充分利用它們，進(jìn)行綜合的、多方面的訓(xùn)練。需要提醒老師們注意的是，我們這樣安排的目的并不是要求學(xué)生直呼，而是在這個(gè)結(jié)果中就包含了過程和結(jié)果兩個(gè)方面，學(xué)生通過拼讀，正確讀出音節(jié)。③措施：教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意：根據(jù)各校的實(shí)際情況，把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。（二）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教材適當(dāng)體現(xiàn)在游戲中學(xué)、在玩中學(xué)，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)。③要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫34個(gè)字。⑤語文天地部分，共有4個(gè)，設(shè)在每個(gè)單元之后，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。課后練習(xí)：漢語拼音：每課沒編課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固主要體現(xiàn)在“復(fù)習(xí)”中。在本冊(cè)教材中，編寫了一些有利于鞏固字形的練習(xí)。一幅小鳥圖、一個(gè)甲骨文漢字“鳥”、一個(gè)現(xiàn)代漢字“鳥”，這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。４、口語交際：⑴學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。4．趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。第二部分是漢語拼音。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)；生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有100個(gè)；漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。２、識(shí)字與寫字：⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述自己的感受。比如將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國歷險(xiǎn)記，每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國中的新朋友，并經(jīng)歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事！學(xué)生學(xué)得可帶勁了！這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。上不封頂，下要保底。第二階段：過渡階段，、發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)上學(xué)期要寫的１００個(gè)字都是獨(dú)體字，著重要觀察字的擺放和關(guān)鍵