【正文】 (播放視頻《烏鴉喝水》)　　“只、石、多、出、見”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置?！　?1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價(jià)?！　?3)指名朗讀，師生評價(jià)正音。)　　，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉?！　∷?、回顧全文，鞏固生字新詞　　同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?　　生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”　　生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?　　生讀第三句，師：我高興。學(xué)生做動作讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(課件)　　A、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?　　B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀?！　∪私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案3　　《陽光》　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時(shí)間的寶貴。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)　　今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請同學(xué)把課題齊讀一遍?！　∪⑵纷x課文：　　齊讀第一、二自然段，思考：　　什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?　　體會“只有”的意思　　(相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤單)　　你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?　　看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀?！　《?、過程與方法：　　多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。　　聽故事錄音。能寫會算還會畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手。　　寫字　　小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。　　C、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?　　(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：寫好句子的磁力貼　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、猜字導(dǎo)入，引出課文　　教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的?！　∽x好第二句　　(1)出示第二句?！　〉诙n時(shí)　　一、回顧第一自然段，鞏固生字　　(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)　　二、讀好第三自然段　　“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。男答高興?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料?！　∪?、精讀領(lǐng)悟　　，初讀感知。(學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣?！　〖偃缰車鷽]有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧?！　。骸　⌒∨笥褌?，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。第三段：烏鴉終于喝到水了?！　??！　∈痉?，學(xué)生觀察。最后都是問誰高興嗎。　　(2)運(yùn)用動詞說話，讀懂句子?！　∫稣n文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢?！　、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)　　B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀?！　、此時(shí)你想對小老虎說些什么啊?　　C、那你能幫他改一改嗎?　　(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！　W(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文　　思考問題：　　(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。　　匯報(bào)交流結(jié)果：　　是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎?　　能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)　　讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)　　出示第五自然段：　　(1)這段共有幾句話?分別寫的什