如何培養(yǎng)孩子的細(xì)心(文件)
【正文】 題時(shí)，就不會(huì)想到自己該去讀題，理解題目意思。殊不 知，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)代讀題就等于幫孩子解答了題目。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學(xué)生。例如：一次考試寫(xiě)話：把秋天你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)學(xué)生拿起筆一下子就寫(xiě)完了，而且篇幅很長(zhǎng)，看看內(nèi)容具體，寫(xiě)得很好，他寫(xiě)的是種大蒜，與題目相隔甚遠(yuǎn)，等于白寫(xiě)了。對(duì)于上小學(xué)的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成績(jī)不是最緊要的。具體要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣： 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。盡管電腦十分普及，但寫(xiě)字還是不可缺少的技能，寫(xiě)一手好字或?qū)懸皇忠?guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們是嬌生 慣養(yǎng)，不太注重孩子們各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨(dú)尊。孩子們沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)好像是他們娛樂(lè)的一部分，從內(nèi)心來(lái)講，絕大多數(shù)孩子們還是比較喜歡學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。因此我們要教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如：要知道記重點(diǎn)、難點(diǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活去記。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，這樣才能扎實(shí)地學(xué)好每一學(xué)科，從容應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。四注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。五注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。怎么能養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣呢?其實(shí)，只要我們有心，這種缺點(diǎn)是可以改正的，也可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。我們一定要對(duì)孩子提出要求，并堅(jiān)持要求，不能時(shí)松時(shí)緊，不能無(wú)原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。第三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的做題習(xí)慣我們首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以想象一下，如果我們家長(zhǎng)飯碗一推就張三、李四地打電話一起搓麻、打牌； 或者把電視、電腦、音響聲音開(kāi)得過(guò)大，兒童的注意力是極易受到干擾的，孩子能細(xì)心做作業(yè)嗎？其次，要求孩子做題不要圖快，要講究質(zhì)量，對(duì)不會(huì)寫(xiě)的字先放下做后面的。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己檢查并改正錯(cuò)誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。?你真是屢教不改?、?你就是一個(gè)‘小馬虎蟲(chóng)’，我看你這粗心的毛病是真改不了了?，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)出這樣的話時(shí)，孩子自己也會(huì)喪失信心。努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺(jué)到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他、鼓勵(lì)他，孩子便會(huì)感覺(jué)自己真的很細(xì)心。我們家長(zhǎng)、老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，并耐心給予糾正，相信每個(gè)孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習(xí)慣。第四、培養(yǎng)孩子耐心、細(xì)心的檢查習(xí)慣要培養(yǎng)孩子?檢查?的習(xí)慣。吃杏時(shí)，讓孩子說(shuō)說(shuō)杏與桃有何異同。第二、培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周?chē)囊磺惺挛?，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問(wèn)。做的好了，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；做的不好，應(yīng)給予批評(píng)，讓他重新再做一次。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?細(xì)心?的反面是粗心、馬虎，這個(gè)毛病在兒童中是較普遍的，越大越令人頭痛，不利于學(xué)習(xí)、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見(jiàn)，小時(shí)侯的培養(yǎng)至關(guān)重要。升入中學(xué)的學(xué)生往往接受能力和適應(yīng)能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們讀課外書(shū)給予指導(dǎo)和檢 查，使之形成習(xí)慣，把讀書(shū)作為一種人生樂(lè)趣，一生以書(shū)為友。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開(kāi)手讓學(xué)生展示自我，這樣 可通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，這樣會(huì)收到意想不到的效果。三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。一、養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣。孩子們升入中學(xué)后，隨著科目的
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