新人教版化學選修4高中《原電池》一(文件)
【正文】 習原電池。今天中午和放學后開放實驗室，請大家自己選擇時間到實驗室做實驗。把教學中大多采用的驗證性實驗，改為探索性實驗，把觀察實驗過程和抽象思維過程結(jié)合起來，有利于發(fā)展學生的能力。本堂課的教學基本上避免了“代替學習”的舊模式。在班級教學中，各 個學生的學習能力不可能完全一致，教師要善于利用這些曲折去“借題發(fā)揮”，幫助一部分設疑、解難，使這些學生跟上全班水平。 未來的文盲將不是那些不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。在這個問題上，如何掌握“火侯”，這是教師的教學的教學藝術(shù)。它保持了教師的主導作用和學生的主體地位的較好的統(tǒng)一。教師不能代替學生去學習。教學要求明白，教學過程很有層次和節(jié)奏，貫徹了由表及里、由易到難的教學原則。完成書面作業(yè) 160頁第一題和補充題：畫原電池的示意圖，標出正負極和電子流動方向，寫出電極方程式，并注意反應所屬類型。 原電池從外電路來看，電子從負極流向正極；從內(nèi)電路來看，負極金屬原子失去電子被氧化，正極陽離子得電子被還原。在書上鋅片邊上可寫上：“相對活潑的金屬”。 師：實驗證明，正極銀片上有銅生成，從理論上來看，為什么是銅而不是氫氣呢？硫酸銅溶液中有較多的銅離子和極少量的氫離子，在金屬活動順序表中，銅排在氫后面，氫原子比銅原子容 易失電子，而銅離子比氫離子容易得出電子，因此，應該銅離子得電子生成銅原子。 師：負極鋅片，鋅原子失電子成鋅離子，正極銀片上氫離子得電子變成氧原子，結(jié)合成氫分子。 師：下面請大家在紙上做練習。 [指定學生 ] 生（ 16）：銀片上有銅產(chǎn)生，硫酸銅溶液中的銅離子，從銀片上得到電了，變成銅原子，銅附在銀片上。這是什么反應？ 生（ 14）：氧化反應。 ] 生（ 14）：石墨棒上有氫氣產(chǎn)生，硫酸溶液中的氫離子，在石墨棒得到電子變成氫原子，兩個氫原子進一步變成氫分子。教師可以在觀察學生應用的現(xiàn)場，了解學生是否已經(jīng)真懂，而且可以對學生難免出現(xiàn)的一些錯誤，及時作出糾正。 下面請大家再進一步研究一下：（ 1） Zn、 C、稀 H2SO4，（ 2） Zn、 Ag、 CuSO4溶液－－這兩個原電池的工作原理。 [稍停 ] 現(xiàn)在總結(jié)一下，歸納一下：“構(gòu)成原電池的條件”，請記錄： [學生記錄 ]第一，必須有活動性不同的兩種金屬，或金屬和非金屬作電極；第二，兩電極直接插入電解質(zhì)溶液；第三，正常工作的原電池兩電 極，必須用導線連接起來。當然也可以由一種金屬和一種非金屬 作電極，非金屬主要是指石墨。 師：如果是兩種金屬，要求兩種怎樣的金屬？ 生（ 13）：一種金屬在金屬活動順序中排氫前面；一種排在氫的后面。這是教師在能力培養(yǎng)的要求下，作出的別具匠心的安排。既發(fā)生化學反應，又 能產(chǎn)生電流，這些裝置是原電池；第二個實驗發(fā)生化學反應，但無電流產(chǎn)生；第四個實驗既不發(fā)生化學反應，也沒有電流產(chǎn)生，這些裝置都不是原電池。 師：鋅片、銅片插入酒精溶液，連接電流計，鋅片、銅片上沒有現(xiàn)象，電流計指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 現(xiàn)在我們把鋅片和銅片插入 酒精溶液 [教師演示 ]，大家仔細觀察，有什么現(xiàn)象？ 生：沒現(xiàn)象。 師：如果在鋅片、銀片中，連接一個電流計 [教師演示 ]，大家看看，電流計的指針是否有偏轉(zhuǎn)？ 生：有偏轉(zhuǎn)。 師：如果在兩塊鋅片間，連接一電流計 [教師演示 ]，大家看看，電流計的指針是否有偏轉(zhuǎn)？ 生：沒有偏轉(zhuǎn)。 生（ 11）：鋅片上氣泡減少，石墨棒上有氣泡產(chǎn)生。這是鋅片、石墨棒，在玻璃缸里的是稀硫酸[出示實物 ]，現(xiàn)在如果我把鋅片和石墨棒放在稀硫酸里，鋅片上有氣泡嗎
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