【正文】 文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。農(nóng)村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環(huán)保等方面的知識。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。第五篇：農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)《農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)》結(jié)題報告課題類別：微型課題課題編號：課題負責人：王波參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學區(qū)【摘要】：校園文化建設(shè)是精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個體心甘情愿。二、課題研究的實踐意義與理論價值校園文化是指學校群體行為方式規(guī)則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。三、課題研究對象我縣典型的幾所農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)四、課題研究內(nèi)容（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。其中，研究重點是制度的校園文化建設(shè)，研究難點是心態(tài)的校園文化建設(shè)。（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月2014年7月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報告，敬請專家評測指導。（2）通過訪談及問卷調(diào)查了解師生對校園文化建設(shè)的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。通過本課題研究，我縣農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)，我主要成果有： 主件有：課題立項申請書課題開題報告微型課題研究成果鑒定書課題結(jié)題報告論文與心得體會：論文：《淺談農(nóng)村小學校園文化建設(shè)》 作者：王 波心得體會:《農(nóng)村小學校園文化建設(shè)微型課題研究》作者：王 波。（三）了解我縣農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。了解如何打造校園文化建設(shè)。六、課題研究步驟（一）準備階段（2013年6月2013年8月）確定課題研究內(nèi)容，查閱文獻資料，實際調(diào)查研究，制定實施方案。（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛(wèi)生等等；（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學校傳統(tǒng)、校風學風、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個學校的本質(zhì)特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究，在學校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求所要解決的主要問題：。校園文化建設(shè)反映了學校的綜合辦學水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。比如以色列，二戰(zhàn)的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數(shù)位世界巨人。校園文化體現(xiàn)的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，是學校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細心呵護，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。因此，學校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導人”。校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣。我們要有意識地讓學生增強勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。一個教師的基本文化素養(yǎng)如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的，我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學文化氛圍?！坝H其師，信其道”。弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學求實”的良好校風。3）開展小制作活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。2）創(chuàng)設(shè)生動活潑的教室環(huán)境。學校圖書室應(yīng)每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。發(fā)揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。運用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。要整體規(guī)劃好校園。如何在農(nóng)村中小學校搞好校園