【正文】 的良方妙藥。第五篇：農(nóng)村中小學校園文化建設《農(nóng)村中小學校園文化建設》結(jié)題報告課題類別：微型課題課題編號：課題負責人：王波參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學區(qū)【摘要】：校園文化建設是精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設至關重要?！娟P鍵詞】農(nóng)村中小學 校園文化建設一、課題研究的背景20世紀80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。校園文化是社會主義精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習慣和道德風尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發(fā)展的要求所要解決的主要問題：。（一）通過實地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學校園文化建設的現(xiàn)狀（二）尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度（四）形成文字材料。二、課題研究的實踐意義與理論價值校園文化是指學校群體行為方式規(guī)則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應物質(zhì)形態(tài)，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學校傳統(tǒng)、校風學風、禮儀規(guī)范、人際關系等因素，由此反映一個學校的本質(zhì)特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。三、課題研究對象我縣典型的幾所農(nóng)村中小學校園文化建設四、課題研究內(nèi)容（一）物質(zhì)的校園文化建設。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O計、校歌的制定、學校網(wǎng)站的建設與管理等；（二）制度的校園文化建設。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛(wèi)生等等；（三）心態(tài)的校園文化建設。包括和諧人際關系的構(gòu)建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。其中，研究重點是制度的校園文化建設，研究難點是心態(tài)的校園文化建設。五、課題研究方法（一）查看法：到典型的幾所農(nóng)村中小學去實地查看校園文化建設，了解它們校園文化建設的情況。（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。（三）訪談法：對學校師生進行訪談，了解他們對校園文化建設的看法。（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學校園文化建設的現(xiàn)狀。形成自己文字材料。六、課題研究步驟（一）準備階段（2013年6月2013年8月）確定課題研究內(nèi)容，查閱文獻資料，實際調(diào)查研究，制定實施方案。（二）具體實施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實施，開展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月2014年7月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報告，敬請專家評測指導。七、課題研究成效（一）調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學校園文化建設方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設。（1）到典型的學校去實地了解校園文化建設。（2）通過訪談及問卷調(diào)查了解師生對校園文化建設的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。（二）通過了解在校園文化建設方面有自己的看發(fā)，形成一定的文字材料，為農(nóng)村中小學校園文化建設提綱依據(jù)。（三）了解我縣農(nóng)村中小學校園文化建設方面的不足之處和需要提高的地方。八、課題研究主要成果在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實地調(diào)查緊密聯(lián)系起來，注重實效。通過本課題研究，我縣農(nóng)村中小學校園文化建設方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農(nóng)村中小學校園文化建設，我主要成果有： 主件有：課題立項申請書課題開題報告微型課題研究成果鑒定書課題結(jié)題報告論文與心得體會：論文：《淺談農(nóng)村小學校園文化建設》 作者：王 波心得體會:《農(nóng)村小學校園文化建設微型課題研究》作者：王 波