《夸父逐日》教學設(shè)計（共五則范文）(文件)
【正文】 的理解，但要引導(dǎo)學生理解夸父的“不自量力”也是想肯定自己價值的一種表現(xiàn)，而非盲目的冒險?！窘虒W目標設(shè)計】新課程標準認為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學要讓學生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學生閱讀能力的同時，要提升學生的情感態(tài)度價值觀。情感、態(tài)度與價值觀：感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強意志，鼓勵學生在新時代學習并弘 揚夸父逐日的精神。教學難點：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理。【教學用具準備】多媒體課件 【教學過程】一、導(dǎo)入新課播《山海經(jīng)》動畫視頻，問，你還讀過哪些神話故事？（盤古開天，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海等）二、自讀課文，整體感悟出示學習目標（1）了解《山海經(jīng)》（2）朗讀課文，翻譯課文并背誦（3）感受夸父的英雄氣概，認識古代勞動人民探索自然、認識自然的強烈 愿望和頑強意志了解《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容豐富、風貌獨特的古代著作。朗讀課文（1）師示范朗讀。（4）齊讀。河：黃河。應(yīng)如何理解？（他死而不已，還想著造福人類）夸父是一個什么樣的人？（胸懷大志，英勇無畏，為人類造福）你還有哪些問題？（夸父為什么要逐日？等）四、拓展延伸文章主題：通過這個神話故事，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代勞動人民 的強烈愿望和頑強意志。小練筆：擴寫《夸父逐日》第五篇：夸父逐日教學設(shè)計《夸父逐日》教學設(shè)計峨莊中學 李峰敬[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊豐富，易理解。了解神話故事的含義及夸父形象。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海）播放《夸父逐日》flash動畫，學生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。逐走：競跑，賽跑。鄧林：桃林。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的39。成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影?；蛟S也是一種“變則通”的意思。四、拓展訓練激活思維:朗讀余光中的詩。在內(nèi)容上也是相合的?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價）。飲于河：黃河。二、整體感悟(品讀神話)師配樂朗讀。（教學重點）體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。有時也指不自量力。鄧林：桃林。（教師巡視，個別指導(dǎo)）三、合作探究（一）闖關(guān)游戲第一關(guān)：字詞逐走：競跑，賽跑。（3）朗讀展示，學生個體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。記載了100多邦國，550座山，300條水道以及邦國山水的地理、風土物產(chǎn)等訊息。【學生課前準備】（1）通過課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的《夸父逐日》的故事。但神話反映的是“先人們借助想象所表達的對自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。（3）朗讀課文，翻譯課文并背誦過程與方法：（1）通過想象，把握夸父的英雄形象。這就要通過引入材料讓學生理解什么是“悲劇”，有何不同凡響之處?！緦W情分析】《夸父逐日》雖然年代久遠，但在學習了《鯀禹治水》后，學生們對神話已經(jīng)有了初步了解，再來學習《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了鋪墊，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難?！犊涓?
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