《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)（共五則范文）(文件)
【正文】 的理解，但要引導(dǎo)學(xué)生理解夸父的“不自量力”也是想肯定自己價(jià)值的一種表現(xiàn)，而非盲目的冒險(xiǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘 揚(yáng)夸父逐日的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理?！窘虒W(xué)用具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播《山海經(jīng)》動(dòng)畫視頻，問，你還讀過哪些神話故事？（盤古開天，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等）二、自讀課文，整體感悟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解《山海經(jīng)》（2）朗讀課文，翻譯課文并背誦（3）感受夸父的英雄氣概，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈 愿望和頑強(qiáng)意志了解《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部?jī)?nèi)容豐富、風(fēng)貌獨(dú)特的古代著作。朗讀課文（1）師示范朗讀。（4）齊讀。河：黃河。應(yīng)如何理解？（他死而不已，還想著造福人類）夸父是一個(gè)什么樣的人？（胸懷大志，英勇無畏，為人類造福）你還有哪些問題？（夸父為什么要逐日？等）四、拓展延伸文章主題：通過這個(gè)神話故事，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代勞動(dòng)人民 的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。小練筆：擴(kuò)寫《夸父逐日》第五篇：夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)峨莊中學(xué) 李峰敬[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。了解神話故事的含義及夸父形象。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。逐走：競(jìng)跑，賽跑。鄧林：桃林。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄?！蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的39。成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河，那只是落日的倒影。或許也是一種“變則通”的意思。四、拓展訓(xùn)練激活思維:朗讀余光中的詩。在內(nèi)容上也是相合的。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。飲于河：黃河。二、整體感悟(品讀神話)師配樂朗讀。（教學(xué)重點(diǎn)）體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。有時(shí)也指不自量力。鄧林：桃林。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）三、合作探究（一）闖關(guān)游戲第一關(guān)：字詞逐走：競(jìng)跑，賽跑。（3）朗讀展示，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。記載了100多邦國(guó)，550座山，300條水道以及邦國(guó)山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息?！緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】（1）通過課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的《夸父逐日》的故事。但神話反映的是“先人們借助想象所表達(dá)的對(duì)自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。（3）朗讀課文，翻譯課文并背誦過程與方法：（1）通過想象，把握夸父的英雄形象。這就要通過引入材料讓學(xué)生理解什么是“悲劇”，有何不同凡響之處。【學(xué)情分析】《夸父逐日》雖然年代久遠(yuǎn)，但在學(xué)習(xí)了《鯀禹治水》后，學(xué)生們對(duì)神話已經(jīng)有了初步了解，再來學(xué)習(xí)《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了鋪墊，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難。《夸父
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