夸父逐日教學設計共五則范文-展示頁
2024-11-05 06:55本頁面
【正文】 同學們，我們剛剛疏通了文意，相信你們已理解了文章的內容，下面我就考一考你們。朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？小組學生合作完成：對照注釋，口頭翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難。請一位同學代表全班朗讀課文。了解了山海經之后，下面我們就開始感知課文。今天就讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽！那你們知道夸父逐日出自什么地方嗎？二、簡介《山海經》《山海經》充滿神奇色彩，是我國古代著名的神話故事集。教學過程 ：一、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶，你們心中裝了哪些神話故事？盤古開天辟地、后羿射日、女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日。教學重難點 ：熟理解課文大意，學習積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內涵；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。請同學展開想象的翅膀，編寫一則神話呼喚心中的神來解救災難叢生的人類。五、作業(yè)時間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉眼人類已跨入二十一世紀，人們一邊在宋祖英《越來越好》的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。小組討論，說說你對夸父的認識。大澤：大湖。欲得飲：想要。結合課文下面的注釋，小組交流疏通文意。二、文本解讀朗讀課文，積累文言詞匯。教學設計一、導入并明確學習目標學生講神話故事導入本課。教學重點通過朗讀、小組討論等方式分析夸父的形象和這則神話給同學們的啟示。第一篇：《夸父逐日》教學設計《夸父逐日》教學設計執(zhí)教者：許挺 教學目標準確流利地朗讀課文。通過朗讀、小組討論等方式分析夸父的形象和這則神話給同學們的啟示。教學難點感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。明確本課學習目標。分組朗讀課文，勾畫生字和不理解的詞語。教師檢查翻譯效果，并引導學生更正 逐走：競跑，賽跑。飲于河：黃河。鄧林：桃林。三、分析人物形象歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？ 從夸父這個神話人物的身上，我們得到了什么啟示？四、總結夸父逐日的堅持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。有很多急需我們解決的環(huán)境問題？如1：溫室效應； 2：白色垃圾； 3：水源污染。第二篇：《夸父逐日》教學設計《夸父逐日》教學設計教學目標 ：熟理解課文大意，學習積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內涵；背誦《夸父追日》；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。教學準備 ：多媒體教學課件、設備。剛才有同學提及夸父逐日。魯迅一生視之為寶書。三、整體感知，疏通文意：請你們自由地大聲地朗讀,要求讀準字音、節(jié)奏。生齊聲朗讀課文?？疾祆柟蹋赫堃晃淮矸g全文，其他小組同學準備糾正不當之處。試背一下。四、品析課文。其實，最直觀的美感也許來自畫面，想不想欣賞動畫片《夸父逐日》？（播放動畫片《夸父逐日》。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無邊際。它缺少了化為鄧林這個畫面？老師先為你們彌補這個缺憾好嗎？（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。六、細說感悟。結果他說：夸父？就是那個追趕太陽的笨蛋呀。他說：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結果他還拿出了證據：夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！夸父不量力，欲追日影，逮日與禺谷??大家如何看夸父？逐日原因：一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無法生活。如果從這個原因出發(fā)，雖然他的行為有待商榷，起碼夸父在精神上是值得我們敬佩的，他愿意并且敢
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