【正文】 展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。②讀第三行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說一說：這個(gè)故事中有哪幾個(gè)動(dòng)物朋友。①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。讀讀課文，想想美麗的小路是如何不見了，又是如何出現(xiàn)的？第二課時(shí)一、游戲激趣，積累詞語課件出示詞語：畫面是一條美麗的小路，小路上有一塊塊牌子，上面寫著以下詞語：鹿先生慢慢地堆積 鼻子 腦袋 奇怪推來一輛 趕快 干干凈凈 花花碌碌同桌輪流讀。）二、以讀為本、自讀自悟(一)圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。）小路變成了什么模樣呢？（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）如果這時(shí)你從這里走過，你會(huì)怎么說？美麗的小路不見了。（出示句子58自然段）讀58自然段，用“”畫出他們說的話。①出示句式： “這都怪我！怪我??”。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，構(gòu)成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官展開豐富的想象，獲得對(duì)文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、展示圖片，激趣揭題１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。（課件出示生字）（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。故事里有哪些可愛的小動(dòng)物呀？（根據(jù)學(xué)生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）第二課時(shí)一、點(diǎn)擊“花草”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？（生：想?。?、（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認(rèn)讀生字）３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）學(xué)生開火車認(rèn)讀。）⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）⑶ 師：請(qǐng)“小動(dòng)物們”和旁邊的伙伴相互認(rèn)識(shí)一下吧！（“小動(dòng)物”相互打招呼）⑷ 師：你們猜猜看，在這個(gè)王國里，我是誰？（生隨意猜教師的“身份”）⑸ 師：猜不出來吧！（作神秘狀，對(duì)“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀！（貼小路圖案于身上）２、配圖片，感受“美”：⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫面，生觀察后出示第一自然段）請(qǐng)看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！（生自讀第一段、指名朗讀，評(píng)價(jià)）⑵ 師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動(dòng)物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？（“小動(dòng)物”夸獎(jiǎng)“小路”）⑶ 師：謝謝親愛的動(dòng)物朋友們的夸獎(jiǎng)。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。字寫得正確、端正、整潔。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。一、自讀識(shí)字激趣導(dǎo)入同學(xué)們看到圖上畫了什么？這是一條什么樣的小路呢？板書：美麗的小路。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。檢查讀生字詞。（訓(xùn)練學(xué)生說完整的話）借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。）想象說話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美?。。┛?，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（板書：美）師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。（學(xué)生分角色朗讀）③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛之情。找一找括號(hào)里能填什么詞。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。二、品讀領(lǐng)悟。袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過關(guān)?？吹叫∨笥褌冞@么用心地學(xué)習(xí)，下面我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎？第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。今天,我就要帶大家走上這條小路。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。課標(biāo)要求:掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。（課件出示句子：“啊，多美的小路??！”）兔姑娘，請(qǐng)你來夸夸我吧?。ㄖ敢淮魍妙^飾的男生讀，指導(dǎo)讀好“姑娘”細(xì)柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導(dǎo)讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請(qǐng)你們一起夸夸我吧?。?、展臟圖，生“傷”情：⑴ 師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。我們認(rèn)識(shí)一下吧?！保┲该麑W(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認(rèn)讀，正音。生：這些路好美呀?。?、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。６、戴頭飾匯報(bào)表演，評(píng)議誰是最佳演員。（生讀該句，有失望的，有著急的??）（設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，讓學(xué)生入情入境地讀，讀出自己的感受?？墒遣痪??（出示句子）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。）觀察“干干凈凈”“花花碌碌”這兩個(gè)詞的特點(diǎn)，說說發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生說一說“AABB”式的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：通過說話