【正文】 展]（屏幕展示下列內(nèi)容）[增進(jìn)技能]進(jìn)行游戲活動：你能用桌面上的器材，設(shè)計(jì)一些好玩的磁鐵性質(zhì)游戲嗎？：“聽指揮的小車”規(guī)則：不許用嘴吹，不許用手推，、巧取硬幣：水杯中有一硬幣，手不能沾水，水不能倒掉，怎樣把硬幣取出來？（1）？請講出你的理由是什么？：：？生：用磁極已知的小磁針來鑒別.（2）一根鋼棒不知是否有磁性，如何用小磁針鑒別？ [科學(xué)與社會] 、手拿磁鐵在河里吸廢鐵買錢，、出圖書館的人將書放在出納臺上，人從監(jiān)測通道中間通過，在出納臺的 另一端取書，如果此人身上藏有圖書，、,能提供商品標(biāo)準(zhǔn)型號、：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了有關(guān)磁現(xiàn)象，但是還有一些疑問，如：，(播放景象)鯊魚能筆直不拐彎地在海洋中遨游很長的距離，請同學(xué)們期待著“磁場”的學(xué)習(xí)嗎！電流的磁場[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與技能： 、過程與方法：，、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.[教學(xué)重點(diǎn)] ，.[教學(xué)難點(diǎn)] 判斷通電螺線管中的電流方向和螺線管的磁極關(guān)系[教學(xué)方法] 探究法、類比法、觀察法、討論法 [教具準(zhǔn)備] 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：電池，導(dǎo)線，：磁針，條形磁鐵，塑料盒，鋁塊，學(xué)生電源，螺線管，鐵棒，玻璃杯，塑料棒，大頭針，電磁鐵，磚塊.[教學(xué)過程]一、引入：老師這里有兩個(gè)紙包著的物體，一個(gè)是條形磁鐵，哪個(gè)是鋁塊嗎？（）如果老師提供一個(gè)小磁針（大的，投影），你能不能借助小磁針來加以判斷呢？（停頓）誰想好了，：將物體靠近小磁針，他判斷能使小磁針偏轉(zhuǎn)得是磁體，不能的是鋁塊.（如果學(xué)生將小磁針拿來移動，則要求小磁針不能移動）他判斷得對不對呢？（拆開白紙驗(yàn)證） 條行磁鐵能使小磁針偏轉(zhuǎn)，是因?yàn)榇朋w周圍存在著什么呢？（磁場，課件），表面上看起來電與磁是兩種毫不相干的現(xiàn)象，它們之間是否存在著什么聯(lián)系呢？比如說電能不能生磁，、新課： 今天我們就先來研究：電能不能生磁？也就是通電導(dǎo)線周圍是否存在著磁場？（課件：提出問題）有的同學(xué)認(rèn)為存在，有的同學(xué)認(rèn)為不存在，誰對，誰錯(cuò)呢？（課件：猜想與假設(shè)）必須用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.（課件：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），一根導(dǎo)線和一個(gè)小磁針.（課件：實(shí)驗(yàn)器材）這里的干電池和導(dǎo)線用來做什么？（電流）小磁針又用來做什么？（判斷磁場）這個(gè)實(shí)驗(yàn)又該怎么做呢？針對這些問題請同學(xué)們展開討論.（課件：實(shí)驗(yàn)步驟），：（投影）將干電池和導(dǎo)線連通，可以使導(dǎo)線中形成電 流，：第一步，將小磁針放在桌上，將導(dǎo)線拉直，：導(dǎo)線不能放得太高，要緊貼在塑料盒上（演示不平行的情況），用導(dǎo)線上的兩個(gè)鐵夾接通電源，一個(gè)同學(xué)將導(dǎo)線拉直，平行放置于的小磁針上方，一個(gè)同學(xué)用鐵夾接通電源，：課件請個(gè)同學(xué)來回答，在實(shí)驗(yàn)中你觀察到什么現(xiàn)象：通電以后，你可以得出什么結(jié)論：說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場，我們把這個(gè)磁場稱為電流的磁場，從奧斯特實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度很小，還是這根導(dǎo)線，有沒有辦法使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度增大，即使磁場增強(qiáng)呢？要求電池不變，導(dǎo)線不變，電流就不變，為了改變磁場，：將導(dǎo)線繞成這樣的線圈，它的磁場是不是增強(qiáng) ？（投影）確實(shí)增強(qiáng)了，利用細(xì)鐵屑的方法，在通電通電螺線管周圍，：接通電源，輕敲玻璃板，（課件）注意觀察，通電螺線管周圍的細(xì)鐵屑的分布情況跟上一節(jié)課講過的什么磁體周圍的細(xì)鐵屑的分布情況很相似？（照片對比條形磁鐵周圍鐵屑的分布情況），通電螺線管應(yīng)該也有，條形磁鐵的磁極在條形磁鐵的兩端，通電螺線管的磁極在哪里呢？，通電螺線管的兩端細(xì)鐵屑分布最密，哪一端是通電螺線管的磁南極，可不可以也借助于小磁針來判斷，（可以）怎么做？（在通電螺線管的兩端分別放一個(gè)小磁針）怎么判斷？（今天用的小磁針，紅色是它的N極，白色為它的S極）左端的小磁針N極被吸引，則左端為通電螺線管磁南極，右端的小磁針S極被吸引，還是這個(gè)螺線管，現(xiàn)在將接電源的兩個(gè)夾子交換，則改變的是什么？（電流的方向）現(xiàn)在再來判斷一下通電螺線管的磁極,左端的小磁針是S極被吸引，則左端現(xiàn) 在為通電螺線管磁北極，右端的小磁針N極被吸引 ,？說明通電螺線管磁極跟什么有關(guān)？（電流的方向）科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，通電螺線管的磁極與電流的方向有著密切的聯(lián)系和一定的規(guī)律，并且還給出了一種科學(xué)、巧 .（課件），大拇指與其它四指垂直，四指握住螺線管，要求四指的方向與通電螺線管中電流的方向相同，則此時(shí)大拇指所指的那端就是通電螺線管的磁北極.（現(xiàn) 在要怎么握）下面就請同學(xué)們利用安培定則來解決以下問題.（練習(xí)）可見，沒有小磁針，、板書設(shè)計(jì)：電流的磁場一、奧斯特實(shí)驗(yàn)二、螺線管[教學(xué)反思] 在整個(gè)教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)思考，學(xué)生積極思考，發(fā)揮主體作用，因此進(jìn)行得順利，流暢，學(xué)生學(xué)有所獲，按照“引、導(dǎo)、探、研”，有這樣幾個(gè)方面的特色：，得到用小磁針判斷磁場的方法，既是生動，有趣 的演示實(shí)驗(yàn)，活躍了課堂的氣氛，、作好鋪墊，在接下來的奧斯特實(shí)驗(yàn)中，技能要求的范圍內(nèi)，并且是先學(xué)習(xí)通電螺線管周圍的磁場分布情況，上下銜接自然流暢，前后呼應(yīng)，還存在一些缺點(diǎn)和不足：，但課堂中還是有一個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了失誤，有趣，但若能讓學(xué)生來動手親自嘗試，要注意語速和語調(diào)，[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與技能： 、過程與方法：，、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.[教學(xué)重點(diǎn)] ，.[教學(xué)難點(diǎn)] 判斷通電螺線管中的電流方向和螺線管的磁極關(guān)系[教學(xué)方法] 探究法、類比法、觀察法、討論法 [教具準(zhǔn)備] 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：電池，導(dǎo)線，：磁針，條形磁鐵，塑料盒，鋁塊，學(xué)生電源，螺線管，鐵棒，玻璃杯，塑料棒，大頭針，電磁鐵，磚塊.[教學(xué)過程]一、引入：老師這里有兩個(gè)紙包著的物體，一個(gè)是條形磁鐵，哪個(gè)是鋁塊嗎？（）如果老師提供一個(gè)小磁針（大的，投影），你能不能借助小磁針來加以判斷呢？（停頓）誰想好了，：將物體靠近小磁針，他判斷能使小磁針偏轉(zhuǎn)得是磁體，不能的是鋁塊.（如果學(xué)生將小磁針拿來移動，則要求小磁針不能移動）他判斷得對不對呢？（拆開白紙驗(yàn)證） 條行磁鐵能使小磁針偏轉(zhuǎn)，是因?yàn)榇朋w周圍存在著什么呢？（磁場，課件），表面上看起來電與磁是兩種毫不相干的現(xiàn)象，它們之間是否存在著什么聯(lián)系呢？比如說電能不能生磁，、新課： 今天我們就先來研究：電能不能生磁？也就是通電導(dǎo)線周圍是否存在著磁場？（課件：提出問題）有的同學(xué)認(rèn)為存在，有的同學(xué)認(rèn)為不存在，誰對，誰錯(cuò)呢？（課件：猜想與假設(shè)）必須用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.（課件：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），一根導(dǎo)線和一個(gè)小磁針.（課件：實(shí)驗(yàn)器材）這里的干電池和導(dǎo)線用來做什么？（電流）小磁針又用來做什么？（判斷磁場）這個(gè)實(shí)驗(yàn)又該怎么做呢？針對這些問題請同學(xué)們展開討論.（課件：實(shí)驗(yàn)步驟），：（投影）將干電池和導(dǎo)線連通，可以使導(dǎo)線中形成電 流，：第一步，將小磁針放在桌上，將導(dǎo)線拉直，：導(dǎo)線不能放得太高，要緊貼在塑料盒上（演示不平行的情況），用導(dǎo)線上的兩個(gè)鐵夾接通電源，一個(gè)同學(xué)將導(dǎo)線拉直，平行放置于的小磁針上方，一個(gè)同學(xué)用鐵夾接通電源，：課件請個(gè)同學(xué)來回答，在實(shí)驗(yàn)中你觀察到什么現(xiàn)象：通電以后，你可以得出什么結(jié)論：說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場，我們把這個(gè)磁場稱為電流的磁場，從奧斯特實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度很小，還是這根導(dǎo)線，有沒有辦法使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度增大，即使磁場增強(qiáng)呢？要求電池不變，導(dǎo)線不變，電流就不變，為了改變磁場，：將導(dǎo)線繞成這樣的線圈，它的磁場是不是增強(qiáng) ？（投影）確實(shí)增強(qiáng)了，所以我們把導(dǎo)線繞成這樣的線，利用細(xì)鐵屑的方法，在通電通電螺線管周圍，：接通電源，輕敲玻璃板，（課件）注意觀察，通電螺線管周圍的細(xì)鐵屑的分布情況跟上一節(jié)課講過的什么磁體周圍的細(xì)鐵屑的分布情況很相似？（照片對比條形磁鐵周圍鐵屑的分布情況），通電螺線管應(yīng)該也有，條形磁鐵的磁極在條形磁鐵的兩端，通電螺線管的磁極在哪里呢？，通電螺線管的兩端細(xì)鐵屑分布最密，哪一端是通電螺線管的磁南極，可不可以也借助于小磁針來判斷，（可以）怎么做？（在通電螺線管的兩端分別放一個(gè)小磁針）怎么判斷？（今天用的小磁針，紅色是它的N極，白色為它的S極）左端的小磁針N極被吸引，則左端為通電螺線管磁南極，右端的小磁針S極被吸引，還是這個(gè)螺線管，現(xiàn)在將接電源的兩個(gè)夾子交換，則改變的是什么？（電流的方向）現(xiàn)在再來判斷一下通電螺線管的磁極,左端的小磁針是S極被吸引，則左端現(xiàn) 在為通電螺線管磁北極，右端的小磁針N極被吸引 ,？說明通電螺線管磁極跟什么有關(guān)？（電流的方向）科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，通電螺線管的磁極與電流的方向有著密切的聯(lián)系和一定的規(guī)律，并且還給出了一種科學(xué)、巧 .（課件），大拇指與其它四指垂直，四指握住螺線管，要求四指的方向與通電螺線管中電流的方向相同，則此時(shí)大拇指所指的那端就是通電螺線管的磁北極.（現(xiàn) 在要怎么握）下面就請同學(xué)們利用安培定則來解決以下問題.（練習(xí)）可見，沒有小磁針，、板書設(shè)計(jì)：電流的磁場一、奧斯特實(shí)驗(yàn)二、螺線管[教學(xué)反思] 在整個(gè)教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)思考，學(xué)生積極思考，發(fā)揮主體作用，因此進(jìn)行得順利，流暢，學(xué)生學(xué)有所獲，按照“引、導(dǎo)、探、研”，有這樣幾個(gè)方面的特色：，得到用小磁針判斷磁場的方法，既是生動，有趣 的演示實(shí)驗(yàn)，活躍了課堂的氣氛，、作好鋪墊，在接下來的奧斯特實(shí)驗(yàn)中，技能要求的范圍內(nèi)，并且是先學(xué)習(xí)通電螺線管周圍的磁場分布情況，上下銜接自然流暢，前后呼應(yīng)，還存在一些缺點(diǎn)和不足：