【正文】 力的大舞臺。實驗研究法：在實驗校開展小班化教育實驗。做好教師培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。學(xué)校小班化教育課題實驗教師培訓(xùn)“小班化”課堂教學(xué)現(xiàn)場會（三）總結(jié)階段：2013年5月——2013年6月全面總結(jié)課題研究情況，完成課題研究報告，形成各種研究成果，接受領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍φn題研究進行鑒定。課題組的全體成員對此課題都具有濃厚的研究興趣，每個人都是志愿兵。做到目標明確，分工細致、管理規(guī)范。加強“小班化教育”的教學(xué)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入第一線隨堂聽課，參與評課，并定期向全校教師推出小班化教育交往教學(xué)研究課，推動全校的教學(xué)改革。因為是剛接觸到“小班化”改革，我想一開始失?。ń虒W(xué)成績和區(qū)均相差較大），應(yīng)該是正常的?？墒侵览碚摏]用，實踐是關(guān)鍵。還有不管是什么樣的教學(xué)改革，我個人認為堅持+方法才行。面對現(xiàn)在的學(xué)生，我也愿意改革，我也希望自己教學(xué)輕松，孩子學(xué)習(xí)輕松，事實上“攔路虎”還不少。其次我認為抓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很重要，課堂上學(xué)的再好，課后的復(fù)習(xí)鞏固也不可缺。基于我們的成績現(xiàn)在是比較落后的，關(guān)鍵是尾巴太大，如果能分流一些，單獨輔導(dǎo)的時間相對某個學(xué)生會變長，還有上課提問的幾率更大，我想會更好些。它能讓學(xué)生享受多種教育資源，使每一位學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。小班化教學(xué)，人少了，教師可以在教學(xué)中真正實施差異教學(xué)。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點和基礎(chǔ)，開展有針對性的教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不僅要采取集體獎勵的強化手段，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。雖然小組合作學(xué)習(xí)提高了教學(xué)效率，但小學(xué)合作學(xué)習(xí)還應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機。在解決學(xué)生的質(zhì)疑時，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生們也可以從交流中得到更多的解決問題的方法和靈感。小班化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，不但提高了教學(xué)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，讓他們學(xué)會了合作技能，懂得了互助學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何共處。第五篇：小班化教學(xué)在初中小班化教學(xué)中的幾點感悟近幾年，隨著初中入學(xué)生源的減少，我校也全面開始了小班化教學(xué)的實踐。小班上課對提高學(xué)生成績也有顯著效果。我們只要注意到環(huán)境要趨于現(xiàn)代化、動態(tài)化，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們憑著興趣與好奇心隨學(xué)隨用就算是成功了。至于哪一種座位設(shè)計更佳，我個人認為還是由班級人數(shù)和教學(xué)內(nèi)容決定，比如說班級會議可以用“U”字型、勞技課、專家講座可以用圍坐型、信息技術(shù)課上我們可以用梅花型等等。同質(zhì)，有利教師重點輔導(dǎo)，是每個學(xué)生獲得成功：異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點。要看情況變化而隨時調(diào)整分組。這在實驗課的教學(xué)中經(jīng)常要用到，我們要注意以下兩點：根據(jù)支教材需要和教學(xué)實際設(shè)計體驗內(nèi)容，課前準備好相應(yīng)的教具和學(xué)具。要鼓勵學(xué)生發(fā)問，由同學(xué)回答或老師回答，由學(xué)生主持或討論。教師必須更新觀念，教學(xué)要以人為本、以生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四部分 分層教學(xué)學(xué)生在發(fā)展過程中，明顯地存在著個別差異。Ａ層次為學(xué)習(xí)能力強、現(xiàn)實水平高的學(xué)生；Ｂ層次為能力、水平一般的學(xué)生；Ｃ層次為能力較弱、水平較低的學(xué)生。讓所有的小班學(xué)生都能完成自己的練習(xí)、作業(yè)，在老師的獎勵、同學(xué)的鼓勵中獲得成功的體驗，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的自尊要求。關(guān)于小班化教學(xué)的幾點感悟八年級數(shù)學(xué)九臺市莽卡滿族中心學(xué)校雷振國。根據(jù)幾年來的實驗表明，在小班中師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與意識、表達能力、動手能力、合作精神和集體觀念比對照的“大班”都有明顯進步。確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標；教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法；設(shè)計不同難易程度的練習(xí)；布置可供學(xué)生自主選擇的彈性作業(yè)。教學(xué)中，我們強調(diào)面向全體，因材施教。而在小班化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的地位有了更多的轉(zhuǎn)變，成為有益學(xué)習(xí)的探索者，積極進行語言實踐的主人。除此之外還有鼓勵教學(xué)法、動手操作教學(xué)法、師生交融教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法等就不一一介紹了，總之學(xué)無定法，教無定法，而小班可以讓這些教學(xué)方法更好的發(fā)揮出他們的光彩。四、活用資源教學(xué)法 抓住教學(xué)環(huán)境進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，讓學(xué)生學(xué)會交往，并鍛煉他們的勇氣和膽量，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。二、個別指導(dǎo)法教師深入小組對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生，或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進行因材施教。不同類型，層次的學(xué)生，可以有不同的分組要求。以下介紹的幾種教學(xué)方法，在我日常的教學(xué)中都經(jīng)過實踐，較之以往學(xué)生班額數(shù)較多的“大班”，在課堂教學(xué)中可以得到比較充分地運用。另一方面我們可以充分發(fā)揮座位優(yōu)勢。第一部分 班級環(huán)境的安排我們在小班化教學(xué)中，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生全面和諧的個性，更應(yīng)注意充分發(fā)揮班級環(huán)境對學(xué)生的積極影響，使學(xué)生有展示自己的空間，給孩子們創(chuàng)造出美的環(huán)境。小班授課也增加了課堂的安全感，秩序和紀律性。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。組里的幾個同學(xué)可以一起合作做好課前準備，課堂上一起合作討論、交流。當(dāng)遇到問題有多種答案時，可以組織小組討論，利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，創(chuàng)新精神。突破重難點時，運用“合作學(xué)習(xí)”有助于調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性?，F(xiàn)在我已從“哪個同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說”。讓每一位學(xué)生都能快樂的學(xué)習(xí)，從而獲得成功的喜悅。以獲得最佳的教學(xué)效果。在這一年里我在教學(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，收到了很好的教學(xué)效果。謝謝第四篇：小班化教學(xué)小班化地合作學(xué)習(xí)2014經(jīng)過一年的小班化實驗教學(xué)，讓我深刻認識到“小班化”教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢。背誦任務(wù)也不愿意配合，行為懶惰。首先我不贊成現(xiàn)在的座位，因為方便了學(xué)生報答案，對我們的聽寫和上課做反饋練習(xí)有反作用。不過這兩次的聽課讓我學(xué)會一點點課堂的教學(xué)方式。我們現(xiàn)在缺少研究的過程，其實很多東西都“浮”在表面上。因為我覺得我現(xiàn)在就是一位新教師。選擇專題進行攻關(guān)，從而有力推動小班化教育研究工作的不斷深化?！靶“嗷逃敝卦诮逃^程層面上更充分地體現(xiàn)出教育公平精神，使每一位學(xué)生提高受教育的充分程度。