【正文】 在的問題及后階段的復(fù)習(xí)本學(xué)期以來，文科班一直在進(jìn)行這方面的復(fù)習(xí)，一直是在進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧，講的比較詳細(xì)，也差不多復(fù)習(xí)完了，但是結(jié)果并不理想，學(xué)生不會(huì)的還是不會(huì)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行做題的學(xué)生并不多。最后我們有必要在教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語的能力以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的粗心失分、計(jì)算欠準(zhǔn)確、格式書寫不規(guī)范等。但有一點(diǎn)我的觀點(diǎn)是明確的，不能因?yàn)橐淮问【头穸俗⒅貙W(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法及知識積累應(yīng)用的測評，人言亦言一貫不是我做事的作風(fēng)。既要測量學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又要測量學(xué)生聽說讀寫能力，提高水平；既要測量學(xué)生積累、理解和運(yùn)用語言文字能力，又要測量學(xué)生的觀察能力和思維能力；既要測量學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，又要測量學(xué)生情感態(tài)度等非智力因素。（根據(jù)布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類學(xué)說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平可分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。應(yīng)用：指將學(xué)習(xí)過的知識用到新的和具體的情景中去的一種能力，如造句、變換句式、選詞填空等。它包括評價(jià)材料的前后一致性，評價(jià)證據(jù)是否合理、充分等。體現(xiàn)階段全面性和基礎(chǔ)性。①將學(xué)生的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣納入評價(jià)內(nèi)容。②書寫繼續(xù)列為評價(jià)范圍。③題型及內(nèi)容。給詞語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋?！墩n標(biāo)》對第三學(xué)段提出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩?！薄伴喿x說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！遍喿x能力的核心是理解能力，了解文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)作者的思路是理解能力的重要組成部分。①考試內(nèi)容：用文字表達(dá)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和親身參加的活動(dòng)中所觀察到的人、事、景、物，以及由此而產(chǎn)生的感想、聯(lián)想和想像等。口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。積累運(yùn)用。C、設(shè)計(jì)說明：①把課程基本理念中“豐富語言的積累”、重視語言運(yùn)用能力落實(shí)到檢測中。③積累與運(yùn)用的題型體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合，不僅考查學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有真切的理解和體驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生的課外閱讀情況，特別是背誦《課標(biāo)》中推薦的古今優(yōu)秀詩文的成效。三、逐題分析識字寫字（①②）——考察了讀拼音寫漢字，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。學(xué)生完成情況好，應(yīng)該能得滿分。將閱讀與寫作結(jié)合起來，檢測了學(xué)生理解能力，應(yīng)用能力，值得推廣。考察的實(shí)時(shí)、實(shí)用。四、質(zhì)量建設(shè)的主要構(gòu)想重視學(xué)生基本功訓(xùn)練。課堂交流展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，開展有針對性的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生思維及審題能力。考察了本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生有素材可寫，能展現(xiàn)真情實(shí)感。圍繞本冊訓(xùn)練內(nèi)容，摘選名著片段，考察了詞語理解、修辭手法、人物特點(diǎn)、大閱讀等，體現(xiàn)了年段特點(diǎn)、海量閱讀，為推行大閱讀奠定基礎(chǔ)，為出題者點(diǎn)贊。此題學(xué)生前置學(xué)習(xí)時(shí)積累較多，課堂交流中精彩提示語學(xué)生朗朗上口，銘記于心。閱讀（③④⑤）——考察了古詩詞，根據(jù)畫作寫出一聯(lián)詩；根據(jù)提示寫出合適的詩句；根據(jù)線索寫出一位詞人的名字。題型新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，既檢測了古詩詞積累、課內(nèi)閱讀，也考察了課外閱讀，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。單列出來檢測，旨在引起師生對這方面的重視，并在今后的教與學(xué)中作為重要的著力點(diǎn)。B、題型題例：設(shè)計(jì)的題型可有：擴(kuò)詞、照樣子寫疊音或形容詞、成語補(bǔ)充完整、在語言環(huán)境中選詞填空?？梢詮膮⑴c意識、情意態(tài)度以及傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的口語交際能力等方面進(jìn)行評價(jià)。③設(shè)計(jì)說明。精讀課文和課外各種體裁的閱讀短文中的精彩片段?！薄?閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！薄霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。主要是考察學(xué)生對詞義的理解和據(jù)詞定義的能力。區(qū)別同音字、多音字、形近字的練習(xí)。書寫的評價(jià)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，考慮到“三維目標(biāo)”的全面性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。六年級上學(xué)期期末測試以本冊教材為主，六年級學(xué)業(yè)水平試應(yīng)兼顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)知識的全面覆蓋和小學(xué)階段整體水平的要求。把握標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材，適當(dāng)拓展。綜合：指把各個(gè)不同部分組合成一個(gè)新的整體，整體把握材料的能力，如概括文章的中心思想、習(xí)作等。如書寫漢字的筆順、看拼音寫漢字、默寫生字詞、背誦默寫課文等。立足“三維”，橫向兼顧。一、評價(jià)原則體現(xiàn)綜合性，突出重點(diǎn)。今年六年級語文學(xué)業(yè)水平測試成績，令人大吃一驚全縣大規(guī)模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧。對于理科班來說，基礎(chǔ)較好的班級根本沒有必要專門花時(shí)間去復(fù)習(xí)，布置他們自行復(fù)習(xí)，但是要特別關(guān)注其中一些比較危險(xiǎn)的學(xué)生，對他們進(jìn)行督促，定期檢查。其中非選擇題中的25題，需要學(xué)生熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)以及熟悉元素周期律的運(yùn)用，相信老師們在復(fù)習(xí)的過程中肯定強(qiáng)調(diào)和要求過，但是學(xué)生落實(shí)的并不是很好，這就要求我們在后階段的復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)格要求和強(qiáng)加督促一些不自覺的學(xué)生。其中基礎(chǔ)題分值約70分，中等難度題分約25分，較難的分值在5分以下。其中按照學(xué)業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)，選擇題為22個(gè)，共44分；填空題30分；實(shí)驗(yàn)題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時(shí)間為60分鐘。關(guān)心潛能生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。備好課是上好課的保證。從總體成績上看一四班和一一班優(yōu)秀率較高，成績總體較好。不符合條件，畫面