【正文】 詞語對應(yīng)的音節(jié)連在一起。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)較好的孩子丟分。形近字組詞中，王一鳴同學(xué)在給娃組詞中，丟了一個娃字。張鑫同學(xué)因馬虎沒有仔細審題把例子又在括號里抄寫了一遍。均無錯誤。1課外閱讀，學(xué)生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學(xué)在書寫ABB詞語是把紅彤彤書寫錯誤，并且也有同學(xué)丟字現(xiàn)象。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。三學(xué)年試卷分析：一、基礎(chǔ)知識不夠扎實這次的試卷中，基礎(chǔ)知識占大部分。但是部分學(xué)生沒有認真聽老師讀題的習(xí)慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對馬嘴。三、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活鼓勵學(xué)生思維的多維性，擯棄了過去強調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個性思維的需要，達到了《語文課程標準》課程理念中的自主性?？墒怯行W(xué)生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從習(xí)作，不難看出絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對學(xué)生語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。該題中考察的詞語都是我們平時在默寫時孩子極其容易寫錯的。比一比，再組詞這道題錯的比較多，“佛”和“拂”錯誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學(xué)沒有掌握這個詞。此題主要考察學(xué)生查字典的能力以及對于生字的認知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯誤，尤其是音節(jié)寫錯了，對于五年級的同學(xué)來講很不應(yīng)該。個別同學(xué)在縮句中把主語省略了。由于學(xué)生對字詞掌握不夠踏實，所以“琴鍵”一詞錯誤率較高。二題把句子補充完整，選自日積月累中的句子。（2）閱讀理解練習(xí)題中出現(xiàn)過但學(xué)生大體不夠細致，也存在丟分現(xiàn)象。合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作?！墩Z文課程標準》在“總目標”提出：養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)前一定要布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讀準字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時，集思廣益，交流對生字的記憶。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其教學(xué)時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。閱讀教學(xué)一定要明確：①識字是重要任務(wù)。③閱讀教學(xué)達到的目標：A、抓關(guān)鍵詞體會思想；B、初步認識記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎(chǔ)上學(xué)會理解自然段主要意思的方法。把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語交際）以及“筆下生花”（習(xí)作）融為一體?！皶乘浴眱?nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學(xué)會標點符號運用以及如何將口頭語言變換為書面語言，培養(yǎng)運用語言的靈活性。四學(xué)年改進措施：，例如第一大題基礎(chǔ)知識的第4小題的辨字組詞，一個伐和一個時代的代，代字學(xué)生組完詞又加了一個撇，平時已經(jīng)強調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學(xué)生存在。，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標點不占一格，這些小毛病也是一個不好的習(xí)慣。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，加強對后進生的補差力度，抓好后進生轉(zhuǎn)化。關(guān)注“后進生”，尤其是基礎(chǔ)知識仍需重視，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。對于學(xué)生的答題習(xí)慣，應(yīng)在平時課堂教學(xué)中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。本次檢測，基礎(chǔ)部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個學(xué)年差不多7,8個學(xué)生沒有做，導(dǎo)致十分。結(jié)合課文的優(yōu)美語段，仿構(gòu)段方式及其表達方法進行仿寫。因此，加強課外閱讀可以實行“和學(xué)生們每日一讀”。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分解、近義詞替代、進行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會運用從而理解句子與課文內(nèi)容。因為它可以將最基本的語文學(xué)習(xí)方法落實到語文基礎(chǔ)知識中。“語文天地”融進閱讀教學(xué)。因此，寫字除了引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生知道運筆。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。二學(xué)年改進措施：要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。三．改進措施：一學(xué)年改進措施：要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。修改病句一提中，學(xué)生不能夠準確找出病因并進行相應(yīng)的修改。個別學(xué)生對多音字字音記憶模糊，辨別不清。學(xué)生都能寫上，但是有個別錯字出現(xiàn)。主要是縮句有錯誤，學(xué)生對于謂語的概念不夠明確。這些詞語都是園地中的，基礎(chǔ)性很強，有個別學(xué)生填錯，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。因此，在平時教學(xué)時我們語文老師要做個有心人，能及時梳理易錯字，有針對性地進行輔導(dǎo)，重點復(fù)習(xí)拼音這樣才能保證基礎(chǔ)不失分。該題主要考察同學(xué)們的書寫，書寫干凈，沒有錯誤。四學(xué)年試卷分析：本張試卷主要針對中下等學(xué)生