【正文】 的主要因素。第3小題：按查字典要求填空(6分)主要測(cè)評(píng)學(xué)生能否掌握正確使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二大題，詞句部分占分27分，該題有5個(gè)小題。如：煮豆燃萁 曹植。重在測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)教材中日積月累部分的內(nèi)容如“讀讀背背”中系統(tǒng)編排的古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容是否把握。（，共2分）第4小題，選擇下面的詞語，分別填在括號(hào)內(nèi)。第三大題、閱讀與應(yīng)用。課外閱讀主要檢測(cè)是通過獨(dú)立閱讀檢查學(xué)生的概括、分析、理解能力，從學(xué)生的回答情況看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不夠熟練，以致于答題時(shí)不著邊際，很多學(xué)生不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)。（任選一題）（22分）。③書寫習(xí)慣差，涂改太多，錯(cuò)別字多?！睂＜覀冄芯拷Y(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配，對(duì)生活中無以計(jì)數(shù)的問題的處理，無不打上習(xí)慣的痕跡。更為嚴(yán)重、更為普遍的是學(xué)生處處在寫錯(cuò)，處處在涂改。加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，下重拳糾正錯(cuò)別字?？赡苓@項(xiàng)工作沒有引起學(xué)校、教師的重視，或是措施不夠得力，錯(cuò)別字就難以根治。三是在識(shí)字教學(xué)中要強(qiáng)化同音字、形近字等易混淆的字的練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化記憶。四是從評(píng)價(jià)入手，通過多元化的評(píng)價(jià)方式，多元的評(píng)價(jià)途徑激勵(lì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字?！痹谶@次的測(cè)試中，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用準(zhǔn)確率十分偏低，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何在于平時(shí)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)與訓(xùn)練程度，俗話說，功到自然成，的確是這個(gè)道理。字詞句訓(xùn)練訓(xùn)練什么，教師要心中有數(shù)。通過抓重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語言的內(nèi)涵?！墩n標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。主要考察學(xué)生繪畫方面的造型能力，以及運(yùn)用色彩的能力，學(xué)生能否運(yùn)用色彩對(duì)比的方法是本次考察的重點(diǎn)。符合其中的23個(gè)條件即為良好。三、今后努力方向緊抓紀(jì)律，加強(qiáng)與班主任溝通，促使形成良好穩(wěn)定的班風(fēng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)。所以，能做的教具要盡可能的準(zhǔn)備好，多媒體要多使用，但代替不了實(shí)物展示。第三篇：學(xué)業(yè)水平考試分析報(bào)告學(xué)業(yè)水平模擬考試成績(jī)分析報(bào)告一、試卷簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)本次考試試卷共分為四個(gè)大題，選擇題，填空題，實(shí)驗(yàn)題和選做題?？疾檫\(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力，考查的知識(shí)面較廣。其實(shí)當(dāng)中很多空也是非常簡(jiǎn)單的，可能是有些學(xué)生沒有正確的對(duì)待這次考試。所以后階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該換一種方式，對(duì)于文科生來說，應(yīng)該盡量幫助他們縮小考試范圍，督促他們把一些重點(diǎn)內(nèi)容記牢，理解透徹，能夠運(yùn)用，然后進(jìn)行多練，讓他們多做一些類似的練習(xí)可能會(huì)更有效果。第四篇：六年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方向六年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方向伸頭一刀，縮頭一刀。心動(dòng)不如行動(dòng)，趁著這澎湃的思緒還是早早訂下個(gè)評(píng)價(jià)的方向微妙。高年級(jí)以段、篇的閱讀和習(xí)作為重點(diǎn)。識(shí)記：指記憶所學(xué)的語文知識(shí)、規(guī)則和概念的能力。分析：指將材料分解成部分以了解每部分的含義，找出部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關(guān)系的能力，如分析文章的段落層次、概括段落的意思等。）以上在試卷中一般比例分配為：識(shí)記10%、理解20%、應(yīng)用25%、分析15%、綜合與評(píng)價(jià)30%。全面性是在六年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試字詞句段篇，聽說讀寫全面覆蓋，基礎(chǔ)性是小學(xué)階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)學(xué)力。法國教育家認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)學(xué)生，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。從今年起卷面凡是出現(xiàn)田字格，都將在寫字正確與書寫規(guī)范上賦分，改變以往只要沒把字寫錯(cuò)就給滿分的做法?？雌匆魧懺~語、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音、讀音節(jié)寫字組詞，填生字組詞、根據(jù)字的多義組不同的詞、改正句子中的錯(cuò)別字、選字填空，按音序和部首查字典并選擇正確的字義，按書寫要求抄寫字詞對(duì)聯(lián)等。提供常見詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字，同時(shí)提供該字的幾個(gè)義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇正確的解釋。”“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。設(shè)計(jì)內(nèi)容：古詩文的背誦默寫和含義深刻的字詞句的理解等。②題型題例：可以紀(jì)實(shí)作文、想像作文、看圖作文、自由作文等形式，及運(yùn)用寫信、寫建議書、讀書筆記等應(yīng)用文體進(jìn)行習(xí)作測(cè)試。測(cè)評(píng)方法：A、參考學(xué)生在口語交際課和閱讀課上以及日常學(xué)習(xí)中答問、質(zhì)疑、討論、交流的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)能力作出綜合評(píng)價(jià)。A、考試內(nèi)容：在課內(nèi)外閱讀中和在生活中積累、運(yùn)用語言，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。本設(shè)計(jì)特別突出“積累、運(yùn)用”這一新項(xiàng)目。第五篇：2016——2017學(xué)第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試五年級(jí)語文質(zhì)量分析2016——2017學(xué)第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試五年級(jí)語文試卷分析茅小 陳先梅一、試卷內(nèi)容分析五年級(jí)語文試卷包括“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“口語交際”、”習(xí)作”四大塊。考察了前鼻韻母、后鼻韻母，邊音鼻音，平舌音翹舌音、輕聲音節(jié)等，覆蓋面廣，題量精煉。（⑥）——考察溫馨提示語寫作。（⑧⑨）——考察了課外閱讀。習(xí)作（⑩+①）——介紹一位有特長(zhǎng)的學(xué)生，選擇一個(gè)典型事例，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，突出人物特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。如字詞教學(xué)，采取種種措施牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，主要方法有，一是復(fù)習(xí)鞏固聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表，查漏補(bǔ)缺；二是堅(jiān)持讓學(xué)生在前置學(xué)習(xí)時(shí)給生字標(biāo)注拼音，并在課堂交流時(shí)開展生字展示分享；三是對(duì)生字詞教學(xué)，做到讀寫結(jié)合，達(dá)到字音、字形、字義三