【正文】 歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。第2課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。教材分析：《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。設(shè)計理念：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。學(xué)生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對比感受法等。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答）出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）4/4 11 634 511 631 5彈出低聲部旋律（同上）4/4 11 412 311 411 3二聲部合作演唱a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習(xí)d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！b 假如學(xué)生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)）c 學(xué)生聽辨對比中引出符點八分音符X ：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學(xué)生回答）d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠e 學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無伴奏下演唱第一部分）假如學(xué)生還唱不好符點，在單獨練習(xí)“76 5”、“32 1,在琴聲伴奏下演唱，或者比較。四、課堂延伸欣賞電影《英俊少年》主題歌欣賞全曲談話交流，產(chǎn)生共鳴。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。教學(xué)難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙教學(xué)過程： 導(dǎo)入:談話師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。七、結(jié)束：師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。教學(xué)難點：1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。）備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。）師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）設(shè)計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。要求：，整條旋律唱得輕柔，連貫。五、歌曲教學(xué)聽歌曲范唱師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點。故事的主人是？ 生：癩蛤蟆和小青蛙二、師跟伴奏讀節(jié)奏師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢？請你仔細聽。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。完整讀第二遍：師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。老師都被你們打動了。生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗 生：小青蛙寶寶的聲音細 師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 圓潤 小青蛙寶寶的聲音清脆明亮 學(xué)習(xí)聲音對比：師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。師：同學(xué)們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎？聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。第六遍完整聆聽跟唱歌曲：師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。拓展延伸：師：他們對我們有什么益處嗎？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。情感升華：師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物呢？ 生：堅決不能捕殺 生：減少污染師：怎么樣保護我們這些小動物嗎？ 生：減少捕殺 保護環(huán)境師：同學(xué)們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。分角色演唱歌曲跟原唱：師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？ 生：肯定師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱？ 師演唱師：老師這樣行不行？ 生：行師：同學(xué)們也來試一試。注意唱出聲音的強弱對比。生：加入了對白 學(xué)習(xí)念白節(jié)奏師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀？再次聆聽：師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。難點節(jié)奏教唱：師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。同學(xué)們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。學(xué)習(xí)體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。我們也來唱唱吧。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。一起來讀一讀。）備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分擺動身體。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)重點：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。教 學(xué) 反 思：本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結(jié)，在以后的教學(xué)活動中盡量避免。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行五、擴展：歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答六、思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。一、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 教學(xué)重點：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。欣賞全曲范唱。（兩段）學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。（學(xué)生交流訴說）老師小結(jié)并激勵同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲出示發(fā)聲曲1)4/4 11｜611｜411｜211｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學(xué)生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）(2)變化組合二聲部11｜611｜411｜20 11｜411｜211｜70 a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱 b學(xué)生合作鋼伴演唱c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認知、情感能力。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。父親遭誣害入獄的少年海因切。二聲部的演唱。唱準符點八分音符。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。【教學(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂?！驹O(shè)計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學(xué)生審美能力。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒?！慷?、自主探究，學(xué)唱歌曲。講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！窘虒W(xué)重點】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。運用循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。如在本課教學(xué)中充分運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動、形象、快捷的特點。（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。