人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2(文件)
【正文】 學(xué)生讀中理解，讀中感悟。2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。2．幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。四、板書(shū)設(shè)計(jì)高傲：叫聲步態(tài)吃相五、作業(yè)寫(xiě)生字。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、讀句子導(dǎo)新課師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。４、解釋?zhuān)骸昂谩白?。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么？它好像在說(shuō)什么？把你的想象就寫(xiě)在這個(gè)詞 的旁邊。你聽(tīng)出了什么？ 帶著你的想象來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎？ 再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。全班齊讀。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。師：你評(píng)價(jià)的真好，看來(lái)你不僅學(xué)會(huì)了積累詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語(yǔ)。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。生準(zhǔn)備、匯報(bào)A第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。５、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。１、師：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫(xiě)在課題的旁邊。２、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉．諾索夫描寫(xiě)的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫(xiě)四、作業(yè)抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。3．齊讀課題，提出閱讀思考。3．檢查讀書(shū)情況。2．引出“高傲”并板書(shū)。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。3．指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。3．指名回答，教師小結(jié)。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：白鵝高傲有趣。1．動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。讀書(shū)交流。三、再讀課文，披文入情。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。背誦自己喜歡的部分。第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。（評(píng)）你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了，其實(shí)書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。全班齊讀。C：第三種情況 師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說(shuō)理由。你還能從那看出特有意思呀？ 快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評(píng)）是啊！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀！（評(píng)）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。［課件］作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？默讀第57自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！［課件］局促不安大模大樣小組對(duì)讀。指名，一人演鵝，一人演鴨子。想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。”（二）步態(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。）師：你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到
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