人教版八年級物理《101浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇](文件)
【正文】 的問題中可以看出：①物體漂浮在水面上時(shí)浮力的大小是多少？F浮 = G②浮力的方向是什么?（豎直向上）小結(jié)：一：浮力的定義：浸在液體中的物體受到液體向上托的力，叫做浮力。公式：F浮 = F下– F上 知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)檢測（三）這是正在建造的杭州灣大橋效果圖，大橋的下面有許多的橋墩，這些橋墩是否受到浮力的作用呢？四、影響浮力大小的因素做一做：將旋緊蓋的空可樂瓶慢慢壓入水中時(shí)，手有什么感覺？浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？思考問題：人在水中會下沉被淹死，但在死海中卻能漂浮于水面。知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)檢測（四）如圖所示是“探究浮力大小與那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，請根據(jù)圖示回答問題：(1)由圖和可知浸在液體中的物體所受的浮力大小跟浸在液體中的體積有關(guān)．(2)由圖和可知物體排開相同體積的液體時(shí)，浮力大小跟液體的種類有關(guān)．(3)當(dāng)物體完全浸沒在水中時(shí)，物體上下表面所受壓力的差為、你有什么收獲？七、布置作業(yè)：p52， 板書設(shè)計(jì)：一、浮力浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上托的力，叫做浮力浮力的方向：豎直向上浮力的施力物體：液體測量方法：稱重法公式: F浮= F浮=GF′產(chǎn)生原因：浸沒在液體中的物體上下表面受到向上的壓力差公式：F浮=F向上F向下決定浮力大小的因素:物體浸在液體中的體積和液體的密度 計(jì)算浮力的方法: 方法一:稱 重 法：公式:F浮=GF′方法二:壓力差法：公式:F浮=F向上F向下八、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：，施力物體是，受力物體是。當(dāng)它全部浸沒在水中時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)為6牛，此時(shí)金屬塊受到的浮力為__________牛。力求讓學(xué)生歷經(jīng)知識的探究過程，因此我在開始設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就不受教材的限制，對教材進(jìn)行了一些調(diào)整。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。叫人興奮的是，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。這樣做雖然對實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性有所提高，但也容易把學(xué)生的思維固定死，不利于發(fā)展性思維的培養(yǎng)。我認(rèn)為：(1)、引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是需要我進(jìn)一步研究的。對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的反思我雖然對教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程比較貼近學(xué)生，但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，還存在一些不足。值得特別提到的是，有些學(xué)生具有了一定的創(chuàng)造力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生的思維、想象高度活躍的表現(xiàn)。第五篇：八年級物理 浮力教學(xué)反思八年級物理 浮力教學(xué)反思對學(xué)習(xí)效果
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