人教版八年級數(shù)學下冊《勾股定理逆定理》教學反思(文件)
【正文】 ，如學習目標的發(fā)展、習題訓練內(nèi)容的展示、學生活動的要求、作業(yè)布置等，這些內(nèi)容都是為教學服務的。這是我在以后教學《反比例的圖像和性質(zhì)》的教學反思教學反思：一、本節(jié)課的成功之處：把學生“自主、合作、探索”的學習方式落實到課堂教學的實踐中，而不是僅僅停留在理論成面上。例如：歸納 反比例函數(shù)y= 和y=的圖象的共同特征：（1）它們都由兩條曲線組成．（2）隨著x的不斷增大（或減?。?，曲線越來越接近坐標軸（x軸、y軸）．（3）反比例函數(shù)的圖象屬于雙曲線（hyperbola）．此外，y= 的圖象和y=的圖象關于x軸對稱，也關于y軸對稱．二、本節(jié)課的不足之處及改進方法：對與初二的學生的學習情況還是不夠不了解，因此在教學過程中，我們配合得還不十分默契，盡管我在教學中采取了一些積極措施，但在教學中還有死角存在。下面我將從教材、目標、重點難點、教法、教學流程等幾個方面向各位專家闡述我對本節(jié)課的教學設想。還是向?qū)W生滲透“數(shù)形結合”這一數(shù)學思想方法的很好素材。教學目標支配著教學過程，教學目標的制定和落實是實施課堂教學的關鍵。滲透與他人交流、合作的意識和探究精神，體驗數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系。難點：理解勾股定理的逆定理的推導。讓學生實踐活動，動手操作，看自己畫的三角形是否為一個直角三角形。既鍛煉了學生的實踐、觀察能力，又滲透了人文和探究精神。再引導啟發(fā)學生從這兩個活動中歸納思考：如果三角形的三邊長ａ、ｂ、ｃ滿2足 a2+ b=c 2，那么此三角形是什么三角形？在整個過程的活動中，盡量給學生充足的時間和空間，以平等的身份參與到學生活動中來，幫助指導學生的實踐活動。我就采用分層導進的方法，讓學生從具體的例子中感受總結，再歸納到中抽象中來。在這個過程中，要努力引導學生聯(lián)想到“全等”，進而設法構造直角三角形，讓學生在不斷的嘗試、探究的過程中，總結出勾股定理的逆定理。嘗試運用，熟悉定理。總結內(nèi)容，強化認識。結束語：我的說課完了，非常感謝各位領導和專家給了我這次學習、聆聽、參與、鍛煉的機會。布置作業(yè)。分層訓練，能力升級。同時提出原命題與逆命題及其關系。然后再更改上面的例題，變?yōu)椤鰽BC三邊長為ａ、ｂ、ｃ，滿足b 2 =c 2，與以a 2 +ａ、ｂ為直角邊的直角三角形之間有什么聯(lián)系呢？你們又是如何想的？試說明理由。勾股定理逆定理的證明不同于以往的幾何圖形的證明，需要構造直角三角形才能完成，構造直角三角形就成為解決問題的關鍵。動手實踐，檢測猜測。同時通過引入,讓學生了解古代都用這種方法來確定直角的。四、說教法。本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重、難點及關鍵。過程與方法：通過對勾股定理的逆定理的探索和證明，經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展與形成的過程，體驗“數(shù)形結合”方法的應用。在教學中滲透類比、轉(zhuǎn)化，從特殊到一般的思想方法。這節(jié)內(nèi)容選自《人教版》義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學八年級下冊第十八章《勾股定理》中的第二節(jié)。在今后的教學中，我會不斷地更新教育理念，結合學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗對數(shù)教材進行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活和生動有趣的數(shù)學素材，為學生提供充分的數(shù)學活動和交流的空間，真正把創(chuàng)造還給學生，讓學生動起來，讓課堂煥發(fā)新的活力。學生自己歸納公式，在小組交流中完善表述。在以后的教學中我應加強。課堂上學生們的思維空前活躍，發(fā)言的人數(shù)不斷增多，學生能從多角度認識問題，爭先恐后地交流不同的意見和方法，收到比較好的效果。1一根24米繩子，折成三邊為三個連續(xù)偶數(shù)的三角形，則三邊長分別為多少米？此三角形的形狀為？第四篇：《勾股定理的逆定理》的教學反思《勾股定理的逆定理》的教學反思一、本節(jié)課的成功之處：本節(jié)課以活動為主線，通過從估算到實驗活動結果的產(chǎn)生讓學生總
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