【正文】 四、游戲出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏。你能說出圖意嗎？大括號(hào)里表示什么意思？三、練習(xí)看圖寫出兩個(gè)加法和減法圖畫式應(yīng)用題填括號(hào)口算計(jì)時(shí)完成連續(xù)加2 3連續(xù)加3：1連續(xù)加2：教學(xué)內(nèi)容：9加幾教學(xué)內(nèi)容：96－98頁 教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。二、練習(xí)反饋圈一圈，算一算（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：一、考試情況概述：試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試，考核對(duì)象是一年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，本年級(jí)共16名參加考試，%。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，個(gè)別由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的審題能力不強(qiáng)，說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問題。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。接下來我將不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我亟待解決的實(shí)際問題，接著我將從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。感受解決問題方法的多樣性。介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（“數(shù)字迷宮”彩虹圖），在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么？ 生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。[通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。1．擊鼓傳花。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。師：他們合作的好嗎？3．小小郵遞員。[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。教學(xué)內(nèi)容：10以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí)教學(xué)目的：親歷整理知識(shí)的過程，感受不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值一、基本練習(xí)口算卡片出示10－34+410－62+55+3 10－58－77－49－09－8 6－69－28－24+63+6 9－02+39－50+74+2二、整理知識(shí)前面我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題？ 分組看書整理后匯報(bào)觀察A 出示10以內(nèi)加法題這是我們學(xué)過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？B 練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答C 照剛才的觀察方法再觀察減法表 它們是怎樣排列的？ 同座互相點(diǎn)一題考問對(duì)方除了加減法式題，我們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題 師出示P79熊貓圖和書包圖。4方法總結(jié)。4方法總結(jié)。四、動(dòng)一動(dòng)五、畫一畫六、算一算七、開放窗口第三篇：人教《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一人教《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一（3）以下內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（人教版）教案，小編還將陸續(xù)整理小學(xué)各年級(jí)教案資料，供廣大小學(xué)老師參考使用。（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。（3）比大小。與7的認(rèn)識(shí)編排相同，也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比7 的組成略高一些。在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車牌 號(hào)等。畫面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解 決問題。、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課前導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們先來玩?zhèn)€拍手游戲，喜歡嗎？（喜歡）請(qǐng)仔細(xì)聽規(guī)則哦，老師拍的數(shù)量和你們拍的數(shù)量合起來是6。二、探究新知（一）8的組成。（1）請(qǐng)同學(xué)們以同桌為一組，利用小棒，一人擺，一人記。誰愿意上來用蘋果卡片擺一擺，并說一說呢？（教師板書，板書注意順序）。（二）9的組成。預(yù)設(shè)：一共說了8組的情況，只寫4組。（鞏固8和9的組成），在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。問：畫圖上有多少個(gè)人？（10個(gè)人）你是怎樣數(shù)的？引導(dǎo)說出，先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。（1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)； ①出示第59頁的直尺。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。學(xué)習(xí)10的組成。怎樣才能很快的記住這些數(shù)的組成呢？ 學(xué)生小組討論。（3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。練習(xí)十三的第1題。第十二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法?！?10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 4 □ 7 □ 2 □口算。（1）出示圖：1個(gè)藍(lán)色的圓，9個(gè)粉色的圓。（1）出示圖，有2個(gè)藍(lán)圓，8個(gè)粉圓。說說2+8=10表示什么意思。（2）看圖說出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。（2）集體訂正，老師板書； 4+6=10 104=6 106=4老師出示；5+5=口 105=口想一想口里應(yīng)填幾，并說說是怎樣想的。練習(xí)十三的第6題。學(xué)生自學(xué)第四個(gè)圖。學(xué)習(xí)第三個(gè)圖。（3）看圖說出兩個(gè)加法算式，指名說。／ ＼ 1 9（7）讀讀這四個(gè)算式?！鳌鳌鳌鳌鳌?△△△ 6+口=口 口+口=口 93=口 9口=口二、探究新知；揭示課題：得數(shù)是10的加法和10減幾。重難點(diǎn)：掌握方法，正確口算。練習(xí)十三的第3題。三、鞏固練習(xí)數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。（3）推想10的另外幾組組成。②先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)?？谒悖?+7= 6+3= 90= 8+1= 92= 93= 99= 91= 97= 4+5= 2+6= 98=二、探究新知；談話引入，我們已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出09各數(shù)了，還知道了這些數(shù)的一些知識(shí)，那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)比9大的數(shù)——10。感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（擴(kuò)展練習(xí)）四、小結(jié)。（全班齊讀9的組成），再畫幾個(gè)就是9，請(qǐng)你接著畫。，（1分鐘后）請(qǐng)你用動(dòng)作告訴老師，你已經(jīng)做好了。）:真厲害！我們?yōu)榱朔奖阌洃?，一般?huì)利用擺法按照左邊從小大的順序；或者利用擺法，已知一組，交換兩個(gè)數(shù)的位置想出出另一組的方式來找8的組成。要求：你可以利用我們學(xué)過的知識(shí)，用最快的速度，不重復(fù)不遺漏的找出來嗎？（學(xué)生齊讀要求：不重復(fù)不遺漏）（2）匯報(bào)。）他們趕過來非常辛苦，一路上都沒來得及喝水，我剛好買了幾個(gè)蘋果，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)蘋果？（8個(gè)），分給熊大和熊二，給他們解解渴，你們能幫老師分一分嗎？（能）這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)8的組成（板書：8的組成）跟讀一遍。（限時(shí)3分鐘內(nèi)）剛剛我們應(yīng)用了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（數(shù)的組成）誰能快速的說出6的組成？（6可以分成…….）真厲害，還知道按順序來說。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出8和9的組成教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握8和9的組成。與7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得 出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。反映了對(duì)不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。教科書第56頁，提供了一幅畫有8個(gè)恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。與7的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。（2）數(shù)的順序。8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。比你小的有（）人，他們是（）。教師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)。3．及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲？師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？ 生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)??如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字？ 生：3??師：這是一個(gè)數(shù)字迷