【正文】 學(xué)研究的泰斗，能夠在這么多人中認(rèn)出了我，還記得我的名字，并對我的課留下印象。第二天早我剛到樓底，幾個值日的學(xué)生丟下掃簸箕叫著“夏老師來了”，便跟著我上樓，我笑著叫他們做好值日工作再上樓。四、教師應(yīng)有不恥下問的精神教師應(yīng)有不恥下問的精神，我們常常要求學(xué)生有不懂的問題便要問，可真正有幾人來問。要求學(xué)生做到的教師首先要做到，作為一名教師真的應(yīng)該虛心好學(xué)、不恥下問。教材分析：《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。在識字方面，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作探究識字、寫字的規(guī)律。認(rèn)識本課的生字，并能正確、美觀地書寫2個生字。突破方法：用學(xué)過的方法自主識字、寫字；朗讀與感悟相結(jié)合，熟讀成誦。教學(xué)過程： 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。出示詞語，檢查讀書情況分段朗讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段１．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讀第1自然段 2．讀了這段，你知道了什么？出示：“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！闭l能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議。3．交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧?。ń處煷蜷_紅外線燈）讓我們用紅光點來代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦。”（1）經(jīng)過勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了?！浚ㄈW(xué)習(xí)第三自然段真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。4．我們來欣賞這位大師的風(fēng)采?！咳W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，小朋友們終于讀好了這篇課文?！疤m、芳、”兩個字要注意什么呢【設(shè)計意圖：二年級的孩子已初步具備自主識字的能力，教師要把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生自己經(jīng)歷識字的思維過程，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。）。本課的板書設(shè)計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因。下面我們就來練練。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，給學(xué)生營造一個有聲有形的世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂趣和情趣。同桌交流?！皶f話”的補白是把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進文本與文本對話。（6）夸夸梅蘭芳【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學(xué)苦練”同時，豐富了學(xué)生讀書的體驗，讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)語言的“場”中能有效地創(chuàng)生資源。指導(dǎo)朗讀。2．那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝苦練的句子?！薄驹O(shè)計意圖：通過句式訓(xùn)練幫助學(xué)生理解句子，同時也為背誦課文打下基礎(chǔ)。）二、初讀課文梅蘭芳小時候是怎么學(xué)京劇的呢？打開書讀課文。教師談話：京劇是我們中國文化中的精華。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住“緊盯”“注視”等詞語讀句子，體會梅蘭芳練功的刻苦。情感態(tài)度與價值觀：懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。通過這次活動讓我學(xué)到了很多，心中的感觸很多，在不斷地磨礪中我得到了成長！第五篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時教案《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：教學(xué)的開展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。在上完課后，我的內(nèi)心是真的很渴望陳校長和陳主任等專家能夠?qū)ξ业恼n提出批評和建議。孩子們的天真和對我的親熱勁真的讓我好感動！他們在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言也很積極。我是一個成年人，在困難面前一句適時的鼓勵都能產(chǎn)生這么大的影響和作用?！痹瓉硪灿腥苏J(rèn)為我的實力很強啊！他的話猶如給我打了一針強心劑，我準(zhǔn)備時多了一份信心。厚積薄發(fā)不僅指教師對理論知識和教學(xué)理念的把握，還包括課前的準(zhǔn)備是否充分！在《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時的課件準(zhǔn)備方面，我沒有細(xì)致觀察和關(guān)注細(xì)節(jié)，導(dǎo)致在導(dǎo)入時對學(xué)生的回答有誤導(dǎo)作用！另外因為時間關(guān)系，沒有來得及多試上發(fā)現(xiàn)問題，在提問梅蘭芳學(xué)的什么才藝時，應(yīng)該放在初讀課文之后學(xué)生就易回答了。上師范時，我的代數(shù)老師說：“有人納悶教小學(xué)的人學(xué)這么難的東西干什么？到時又用不到。創(chuàng)造情景讓學(xué)生用“靈活”說話，利用找紅外線點讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“緊盯”。知道“糸”名稱的教師也許并不多，在模糊的知識概念我們教師卻模糊不得。在教學(xué)緊的偏旁時，偏旁“糸”的讀音讓我犯了難，教參上是糸字旁，這個字讀什么呢？上網(wǎng)一查讀m236。在活動中讓我經(jīng)歷一次很好的磨礪機會，不管是自己的準(zhǔn)備過程還是聽別的老師的課，還有專家的點評都讓我學(xué)到了很多很多。（2）這句話里還有一個詞也帶有看的意思，你能找到嗎？（注視）（把“注視”拉出句子，一起讀）“注”是三點水旁，它與什么有關(guān)？“注”原先就是指集中注意力往一個目