《鄉(xiāng)間的小路》教案(文件)
【正文】 情緒）分組表演并創(chuàng)編學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品。聽(tīng)完以后，請(qǐng)大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學(xué)唱的歌曲，它們有什么共同的特點(diǎn)？播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。盡管時(shí)間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂(lè)依然會(huì)在我們的耳邊回響。二、教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》三、教學(xué)難點(diǎn)：理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》情感內(nèi)涵四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 師生問(wèn)好節(jié)奏訓(xùn)練：在座的同學(xué)喜歡音樂(lè)的請(qǐng)舉手，是音樂(lè)讓我們今天走到了一起，我們就用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)問(wèn)一聲好吧。板書(shū)課題：《鄉(xiāng)間的小路》。師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮?lái)吻一吻。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。師：大家已經(jīng)知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺(tái)灣校園歌曲。（代講一下重拍在哪）（2）再次聽(tīng)讓學(xué)生找出這首歌的演唱順序是什么？歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？ A、找學(xué)生說(shuō)演唱順序B、找學(xué)生說(shuō)分為幾個(gè)樂(lè)段？（三個(gè)樂(lè)段，ABA）（3）學(xué)唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。b、跟琴哼唱歌詞。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。學(xué)生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點(diǎn)。在學(xué)生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲，并充滿喜愛(ài)之情。確實(shí)一首好聽(tīng)的歌，一段優(yōu)美的音樂(lè)能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。師:音樂(lè)帶給我們輕松和快樂(lè)，我們也念的輕松一點(diǎn)。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來(lái)）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來(lái)吻一吻。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。（示范）師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開(kāi)心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。當(dāng)時(shí)有一批的臺(tái)灣校園歌曲以它的輕松甜美的風(fēng)格以及所特有的田園風(fēng)味深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)，雖然過(guò)去了二十多年，卻還是倍受青睞。通過(guò)我的創(chuàng)造活動(dòng)，能用自己的音樂(lè)方式開(kāi)展采集與創(chuàng)造活動(dòng)。參與《云南映象》演出的演員70%來(lái)自云南各村寨的少數(shù)民族，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。初聽(tīng)全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場(chǎng)景？ 學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)。教師分別介紹雙簧管、圓號(hào)、小提琴的音色，引導(dǎo)學(xué)生感受不同主題所表現(xiàn)的不同情緒，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。用“啦”字視唱歌譜。教師和學(xué)生接口唱全曲。請(qǐng)學(xué)生分別選擇以下節(jié)奏填入色塊處，唱一唱哪個(gè)更合適？你能想出其他的節(jié)奏型嗎？并填入唱一唱（四）拓展欣賞葉佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。歌曲處理：在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中播放vcd鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。師合音樂(lè)伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。再聽(tīng)歌曲。學(xué)生自由討論，談一談自己心中的云南印象。歌曲意境的理解與表現(xiàn)。生：聽(tīng)?zhēng)煟郝?tīng)后有什么感覺(jué) 生：答 學(xué)唱歌曲在老師的帶領(lǐng)下唱一遍歌譜——唱歌詞（老師講一下三段的順序）——跟琴唱（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置唱）——結(jié)尾句處理（漸弱）——跟伴奏唱——加上打擊樂(lè)伴奏（鈴鼓、三角鐵）（教師指揮）五、課堂延伸中了解多元文化第五篇：鄉(xiāng)間的小路教案鄉(xiāng)間的小路一、教學(xué)內(nèi)容唱《鄉(xiāng)間的小路》聽(tīng)《山林的呼喚》我的創(chuàng)造二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣
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