【正文】 神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是_________。其基本條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是_________的。4智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件是_________、_________、_________和_________。、情緒情感過程和＿＿＿＿過程被統(tǒng)稱為＿＿＿＿過程。7．有意注意與無意注意的最大區(qū)別在于，有意注意具有目的性和＿＿＿＿ 的特征。1在知覺世界時(shí)，人們總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對(duì)象，把其他事物當(dāng)成知覺的背景，這是知覺特性中的＿＿＿＿性。1想象是人腦對(duì)已有＿＿＿＿進(jìn)行加工、改造而形成＿＿＿＿的心理過程。A、態(tài)度 B、意志 C、情緒 D、理智 10．心理學(xué)是一門（）A社會(huì)科學(xué) B自然科學(xué) C人文科學(xué) D介乎自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué)1“活潑好動(dòng)，行動(dòng)敏捷”是指人的（）特性的表現(xiàn)。心理學(xué)部分 第一章 緒論一、單項(xiàng)選擇題：，最基本的心理過程是（）。A．17世紀(jì)笛卡爾提出“反射”思想B．1900年巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學(xué)說 D．1861年法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)動(dòng)中樞 （）的科學(xué)。 （）。 ，都是腦的（）。A．第一信號(hào)系統(tǒng) B．反射 C．反射弧 D．第二信號(hào)系統(tǒng)（A； D； B； C； C； D； C； C； C； C； D； B； C； B； C； B；）二、辨析題：1．心理學(xué)是研究心理的科學(xué)。5．行為主義心理學(xué)是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語解釋人的認(rèn)知過程的科學(xué)。A．感覺的適應(yīng) B．感覺的對(duì)比 C．感覺的相互作用 D．感覺的補(bǔ)償 2．（）是人類認(rèn)識(shí)世界的開端，是個(gè)體獲得知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）的源泉。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 6．人對(duì)客觀事物不正確的知覺叫（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性10．綠光照明下聽覺感受性提高，紅光照明下聽覺感受性降低，這是（）。A．心理活動(dòng)過程 B．心理活動(dòng)的共同特性C．個(gè)性心理特征 D．個(gè)性動(dòng)力特征3．注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數(shù)量，這一瞬間是指（）。A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 7．“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（）。A．指向性和集中性 B．指向性和緊張性 C．指向性和選擇性 D．選擇性和緊張性11．如果客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)又多，則注意的范圍就（）。（錯(cuò)）4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事。A．分散 B．轉(zhuǎn)移 C．分配 D．范圍 2．注意是一種（B）。A．廣度 B．分配 C．穩(wěn)定性 D．轉(zhuǎn)移 9．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（D）。3．注意的品質(zhì)有哪些？ 4．簡(jiǎn)述注意的特點(diǎn)與功能。A．瞬時(shí)記憶 B．短時(shí)記憶 C．長(zhǎng)時(shí)記憶 5．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其主要特點(diǎn)是（A）。A． 想象 B． 表象 C．聯(lián)想 D． 后象 9．根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行的識(shí)記是（C）。A暫時(shí)性遺忘 B永久性遺忘 C干擾性遺忘 D逆向性遺忘15．記憶材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失，這種因衰退原因而引起的遺忘屬于（C）。A巴夫洛夫B艾賓浩斯C詹金斯D達(dá)侖巴赫，前后容易記，中間容易忘是受到了（C）的影響。A．4～10個(gè)B．5～7個(gè)C．5～9個(gè)D．7～9個(gè) 6二、辨析題：1．記憶的速度和效率特征是記憶的準(zhǔn)確性(錯(cuò))2．短時(shí)記憶的編碼方式為視覺編碼(錯(cuò))3．從信息加工的角度看，記憶過程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程(對(duì))4．遺忘是識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。四、論述題： 舉例說明如何提高記憶效果。A．廣闊性和深刻性 B．靈活性和敏捷性C．獨(dú)立性和批判性 D．創(chuàng)造性和邏輯性 4．人腦對(duì)客觀事物概括的間接的反映是（C）。 ，這時(shí)的思維主要是（A）。、具體形象思維、抽象邏輯思維 、判斷、推理、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化 、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) （D）。 ，經(jīng)過努力可能實(shí)現(xiàn)的幻想叫（A）。，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷的思維活動(dòng)是（B）。 25．在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物是（A）。A．分析 B．綜合C．比較D．抽象二、辨析題：1．思維的基本特征是間接性和創(chuàng)造性(錯(cuò))2．創(chuàng)造性思維的特征就是發(fā)散思維(錯(cuò))3．教學(xué)中運(yùn)用變式主要是幫助學(xué)生掌握概念的(對(duì))4．思維是建立在感知和記憶基礎(chǔ)上的、人類反映客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式，屬于理性認(rèn)識(shí)(對(duì))5．想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的過程(錯(cuò))6．想象是一種可以超越感性材料、超越生活和過去經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新形象的心理過程(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述概念形成的三個(gè)階段。2．試聯(lián)系實(shí)際分析影響問題解決的主要因素。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 4．“人逢喜事精神爽”屬于（A）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 9．強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是指（A）。A． ，把決定貫徹始終的品質(zhì)（D）。A． ：即采取決定和（D）。A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)持性 22．小學(xué)低年級(jí)兒童常常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了低年級(jí)兒童意志的（C）水平比較低。4．意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在哪些方面？ 5．簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征。第七章 需要與動(dòng)機(jī)一、單項(xiàng)選擇題：1．將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，它的根據(jù)是（D）。A．生理和安全需要 B．歸屬與愛的需要 C．尊重與自尊需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要 5．動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要條件是（A）。A．生理性需要與社會(huì)性需要 B．物質(zhì)需要與精神需要 C生理需要與安全需要 D生理需要與精神需要 9．提出需要層次理論的學(xué)者是（B）。A阿特金森B馬斯洛C維納D班杜拉二、辨析題：1．將動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)，根據(jù)的是動(dòng)機(jī)持續(xù)作用時(shí)間和與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系(錯(cuò))2．動(dòng)機(jī)是連接需要與行為的中介，是個(gè)體積極性的源泉(對(duì))3．美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高(對(duì))4．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的好奇心、求知欲、愛好和興趣等屬于外部動(dòng)機(jī)(錯(cuò))5．動(dòng)機(jī)是由人的需要引起的(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題： 1．簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。6．簡(jiǎn)述耶克斯——多德森定律的主要觀點(diǎn)。A．知識(shí) B．技能 C．能力 D．性格 2．技能是（C）。2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃^程中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行正確歸因，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。3．簡(jiǎn)述成敗歸因理論的主要觀點(diǎn)。A．直接強(qiáng)化B．替代強(qiáng)化C．懲罰 D．自我強(qiáng)化 11．在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的因素是（B）。A．耶克斯——多德森定律 B．動(dòng)機(jī)的誘因理論C．成就動(dòng)機(jī)理論 D．自我效能理論7．能最大限度地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的積極性，最有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂結(jié)構(gòu)是（D）。A．內(nèi)部穩(wěn)定可控 B．內(nèi)部不穩(wěn)定不可控 C．外部穩(wěn)定可控 D．外部不穩(wěn)定不可控 3．個(gè)體積極性的源泉是（A）。2．如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)？3．聯(lián)系實(shí)際分析壓力對(duì)個(gè)體身心健康的影響。(錯(cuò))4．人對(duì)同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)沖突是雙避沖突(錯(cuò))5．當(dāng)人們面臨壓力時(shí)，會(huì)產(chǎn)生生理的應(yīng)激，也會(huì)引起心理的反應(yīng)(對(duì))6．建立良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)健康情緒的重要途徑(對(duì))三、簡(jiǎn)答題： 1．簡(jiǎn)述情緒的功能。A．不存在 B．部分解決 C．基本解決 D．全部解決 20．“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這是（C）。A．（C）為基礎(chǔ)的自覺目的并克服困難的行動(dòng)。A．心境B．激情C．應(yīng)激 D．應(yīng)急,情緒與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈（B）A正U形關(guān)系B倒U形關(guān)系C正比關(guān)系D反比關(guān)系，另一方面又怕影響學(xué)習(xí)，這時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突是（C）。A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼 B．心境、激情、應(yīng)激C．愛、恨、嫉妒 D．道德感、美感、理智感 7．情緒所反映的是（D）。A．氣質(zhì)B性格C意志D情緒 2．情緒的反映是以（C）為中介的。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)？ 5．簡(jiǎn)述想象的功能。A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設(shè) D．檢驗(yàn)假設(shè) 27．人腦反映客觀事物本質(zhì)特征或本質(zhì)屬性的思維形式是（A）。 ,主要運(yùn)用的想象是（D），舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是（C）。（A）。 ，能從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的方式是（C）。 （C）。 （B）。A．概括性B．靈活性C．間接性D．直覺性2．上課時(shí)老師舉例說明原理，這是思維過程的（D）。2．分析影響遺忘進(jìn)程的因素。A記憶準(zhǔn)確性B記憶準(zhǔn)備性C記憶敏捷性D記憶持久性 21．人的記憶由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶的條件是（B）。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移，主人逐一向你介紹在場(chǎng)的客人，當(dāng)介紹到第七、八位時(shí)，你很可能忘記了前面幾個(gè)人的名字，這是受（B）的影響。．視像12．早晨起床后一段時(shí)間內(nèi)記憶材料效果比較好，重要原因是（A）A前攝抑制弱B倒攝抑制弱C正遷移弱D負(fù)遷移弱 13．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是（B）。A識(shí)記、保持,再認(rèn)或回憶B編碼、儲(chǔ)存、提取C保持、再認(rèn)、回憶D瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶7．由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（C）。2．個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件為內(nèi)容的記憶是（C）。A．較廣B．狹窄C．不變 D．極大二、辨析題：1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意(錯(cuò))2．注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征(對(duì))3．注意是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程(錯(cuò))4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述影響不隨意注意的因素。A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 5．學(xué)生在熟練地解數(shù)學(xué)題中的注意屬于（D）A． C．有意注意 D．有意后注意 6．刺激物的活動(dòng)和變化是引起（B）的重要作用。3．簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)，以及觀察力的培養(yǎng)。（錯(cuò)）2．注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。A．廣度 B．分配 C．穩(wěn)定性 D．轉(zhuǎn)移 9．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（）。A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 5．學(xué)生在熟練地解數(shù)學(xué)題中的注意屬于（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性12．當(dāng)你中途離開電影院，在強(qiáng)陽光下，反而什么也看不見，這是感覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性8．人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用概念把它標(biāo)志出來，這是知覺的（）。A．能力 B．經(jīng)驗(yàn) C．注意 D．動(dòng)機(jī)4．人們?cè)谥X事物時(shí)能優(yōu)先地把知覺的對(duì)象從背景中區(qū)分出來，這是知覺的（）。2．試分析人的心理的實(shí)質(zhì)。3．馬戲團(tuán)里的動(dòng)物能夠根據(jù)訓(xùn)獸員的指令做出各種動(dòng)作，這說明動(dòng)物具有第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。 ，叫（）。 （）。A．頂葉 B．額葉 C．枕葉 D．顳葉7.“仁者見仁，智者見智”，這一事實(shí)說明人的心理是（）。A．絕對(duì)對(duì)稱 B．相對(duì)對(duì)稱 C．絕對(duì)不對(duì)稱 D．相對(duì)不對(duì)稱 （）。”這種情感體驗(yàn)是（）A、熱情 B、理智感 C、道德感 D、應(yīng)激七、簡(jiǎn)答題（共23分）1．什么是注意？它有哪些心理功能？（5分）2．人意志行動(dòng)的心理過程有哪些階段和環(huán)節(jié)？（5分）3．情感的生理變化和外在表現(xiàn)有哪些？（4分）4．簡(jiǎn)析思維與感知的關(guān)系。A、果斷性 B、堅(jiān)韌性 C、自制性 D、自覺性6．克光茨基廷之后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來的記憶是（）A、瞬時(shí)記憶 B、形象記憶 C、短時(shí)記憶 D、情緒記憶7．后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）A．前攝抑制B．正遷移C．倒攝抑制D．負(fù)遷移 8．在創(chuàng)造性測(cè)量中，常用（）來衡量創(chuàng)造性的高低。1人們通過研究遠(yuǎn)古人類活動(dòng)的遺址，復(fù)現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人類的生活情景，這反映了思維具有＿＿＿＿性；人們發(fā)現(xiàn)氣溫與季節(jié)有密切關(guān)系，以“日平均氣溫連續(xù)五天超過25度”來作為夏天來臨的標(biāo)志，這反映了思維具有＿＿＿＿性。、傳遞信息和＿＿＿＿的功能。5．德國(guó)心理學(xué)家＿＿＿＿，以他自己為被試，以他制作的＿＿＿＿為識(shí)記材料，最早對(duì)記憶進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了保持和遺忘的規(guī)律。（6分）？（4分）八、論述題（本題滿分12分）44．試結(jié)合實(shí)際，論述怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？五、填空題（每空1分，共25分）1．氣質(zhì)不僅僅是影響活動(dòng)的動(dòng)力，而且還可以影響活動(dòng)的＿＿＿＿。4格式塔心理學(xué)的代表人物有韋特海默、_________和_________。41．人的情緒是以_________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是_________。38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、_________、以及操作的熟練。（5分）47．思維的品質(zhì)有哪些？（5分）4如何評(píng)價(jià)氣質(zhì)在人們實(shí)踐活動(dòng)中的作用？（4分）八、論述題：本大題只有1個(gè)小題，滿分10分。六．選擇題：（每題1分，共15分）46．下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是A．見風(fēng)流淚 B．畫餅充饑 C．睹物思人 D．望而生畏47．待人直率熱情，但較急躁、易沖動(dòng)，與這個(gè)人的氣質(zhì)類型相匹配的神經(jīng)活動(dòng)類型屬于A．興奮型 B．活潑型 C．安靜型 D．抑制型48．表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是A．動(dòng)作表情 B．身段表情 C．言語表情 D．面部表情49．某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨避沖突50．智力技能形成的三個(gè)階段依次是A．原型定向、原型內(nèi)化、原型操作 B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化 D．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作51．人腦對(duì)過去感知過的事物的形象的反映是A．表象 B．想象 C．后象 D．聯(lián)想52．學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是A．理解 B．鞏固 C．應(yīng)用 D．遷移53．能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是A．競(jìng)爭(zhēng)型 B．合作型 C．個(gè)體化型 D．放任型54．直接影響人的活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征是A．氣質(zhì) B．動(dòng)機(jī) C．性格 D．能力55．同一