蘇教版二年級厘米和米教案(文件)
【正文】 分米的彩帶呀？(學生在活動中體會到10厘米就是一分米)（六）認識1米。首尾呼應，經(jīng)過測量，我們知道這條小河深60厘米，請你用學具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長？請同學們收起小卷尺，想一想60厘米對小馬而言深不深呢？小馬能過河嗎？出示課件展示小馬過河的情景。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實際長度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。學習如何準確的測量身邊的物體。板書：cm）師：如果我們測量稍微長一點的物體時，一般用“分米、米”做單位進行測。）問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）師：誰能回答這個同學提出的問題？師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。2．課后調查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米和米做單位的。問：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書：1米=10分米）（三）鞏固反饋基本練習每人拿出一根細繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？（四）歸納質疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（五）小結量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。補充：米可以用字母“m”來表示。認識長度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰愿意到黑板前面來解決這個問題？老師事先給學生準備好一把量程為15厘米的刻度尺，請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。師：大家都知道1厘米有多長了，現(xiàn)在大家動起手來自己制作一把尺子吧。今天我們就要學習在測量物體時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：厘米、分米和米）師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量。三：教學內容知道“厘米、分米和米”的大概長度。請你們到熒屏中找找，你見到哪些我們今天學過的長度單位。（教師特意粘貼一根不是1分米的彩帶）問：黑板上的彩帶都是1分米嗎？黑板上有幾根一分米的彩帶？師：10根1分米是幾分米？教師指導學生數(shù)一數(shù)，使學生明白10根1分米是10分米。（五）認識1分米師：每個同學從學具筐中找到一根彩帶，測量它的長度。教師追問：你測量的結果是什么？誰能邊演示邊說說你是怎么量的？(讓學生自己親自嘗試測量方法，通過展示學生不同的測量方法的過程中，通過觀察、比較、討論使學生自主探索出正確的測量方法)師：同學們學會了測量，我們的學具筐中還有一根小蠟筆，先估計一下有多長，再親自測一測。師：請同學在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想一想1厘米有多長？脫離尺子，比一比1厘米有多長。匯報：哪
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