【正文】 模仿其他物體的運(yùn)動(dòng)，了解物體的運(yùn)動(dòng)方式。（三）科學(xué)知識(shí)1．知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要知道物體的位置、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入組織學(xué)生觀看一段神舟5號(hào)發(fā)射升空后的錄像（圖片），地面控制中心對(duì)飛船位置、速度、方向的了解情況。：從哪些方面來(lái)描述出租車的運(yùn)動(dòng)情況，怎樣描述？ ，注意教學(xué)的組織，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。從學(xué)生手中拋出的籃球，擺鐘的擺動(dòng)，蹦極的情形，電風(fēng)扇和鐵環(huán)的轉(zhuǎn)動(dòng)。拓展 槭樹(shù)種子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)指引學(xué)生更多地關(guān)注身邊的事物，關(guān)注它們的運(yùn)動(dòng)方式。3．在“彎道‘競(jìng)走’”的體驗(yàn)活動(dòng)中，能總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小鐵球，木質(zhì)斜面（斜面要比較長(zhǎng)），條形磁鐵；人們生產(chǎn)生活中應(yīng)用力的圖片。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行體驗(yàn)：向?qū)Ψ接昧r(shí)，對(duì)方有回應(yīng)嗎？如果有回應(yīng)，和你用力的方向一樣嗎？人與物體可直接感知的力：進(jìn)行“提水”、“推門(mén)”、“掰手腕”等活動(dòng)。三．活動(dòng) 彎道“競(jìng)走”1．明確競(jìng)賽規(guī)則：蛇形彎道一旦做好，必須用膠帶固定保持不變，組內(nèi)成員可輪流監(jiān)督；必須預(yù)先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)并做好明顯標(biāo)記（可以用畫(huà)線的方法），終點(diǎn)距起點(diǎn)不能太近；同一小組的成員必須使用同一個(gè)乒乓球；用力時(shí)，可以吹、可以彈、可以用筆去推，方法不限，又快又不出界的就是獲勝者。分析與談話：P68單元評(píng)價(jià)頁(yè)中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？活動(dòng)中，力分別起了什么作用？ 生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？ 2 彈簧和橡皮筋 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．玩過(guò)彈簧和橡皮筋之后，能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表示它們形狀的變化和自己所感受到的反推力的方向并由此認(rèn)識(shí)彈力?？茖W(xué)知識(shí)1．知道彈簧變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力是彈力，知道使用測(cè)力計(jì)需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)20厘米寬4厘米的硬紙板，剪刀，市場(chǎng)上常見(jiàn)的外面沒(méi)有纏繞彩線的小號(hào)普通橡皮筋，長(zhǎng)約16厘米的細(xì)鐵絲。2．學(xué)生玩彈簧和橡皮筋，并用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄3．組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，運(yùn)用上一課的知識(shí)描述自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)：①誰(shuí)施力了？方向是怎樣的？②誰(shuí)產(chǎn)生了反作用力？方向又是怎樣的？③結(jié)果怎樣？通過(guò)描述它們的變化并且畫(huà)出反推力（彈力）的方向，幫助學(xué)生形成或完善彈力的概念。③在測(cè)力過(guò)程中，要注意輕拉輕放，以免用力過(guò)大使指針與面板下端導(dǎo)板相撞而移位，并使彈簧測(cè)力計(jì)的軸線與所測(cè)力的方向一致，防止由于彈簧與外殼摩擦而影響測(cè)量的精度。學(xué)生再次練習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)再次提醒他們：，那么測(cè)量時(shí)最多只能掛5個(gè)鉤碼。蘋(píng)果落地的秘密 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．經(jīng)歷感受重力的活動(dòng)，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對(duì)重力的方向進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。2．從牛頓研究蘋(píng)果落地的故事里懂得要善于思考、堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：支架、細(xì)線、鉤碼、圓筒式彈簧測(cè)力計(jì)。二．活動(dòng) 感受重力1．學(xué)生體驗(yàn)：提水、拋石子等教師應(yīng)及時(shí)從中梳理出“向下”這個(gè)詞來(lái)，幫助學(xué)生從眾多現(xiàn)象中找到“下落”的規(guī)律并形成對(duì)重力方向的猜想。得出結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的。這時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)資料查詢和閱讀“指南車信箱”的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。注意：如果被測(cè)物體超出了測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，必須調(diào)換。4 巧推棋子 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．利用已有器材能進(jìn)行有目的的體驗(yàn)和研究摩擦力的游戲活動(dòng)，在游戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。2．能意識(shí)到摩擦力無(wú)處不在并且能辯證地看待它的利與弊。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1．摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用（增大或減小）的DVD。二．活動(dòng) 推棋子游戲 1．介紹材料2．宣布比賽規(guī)則 需要注意的事項(xiàng)有：要求棋子必須停留在分值區(qū)內(nèi)，盡量停在高分區(qū)。2．觀看DVD 3．設(shè)計(jì)：抓魚(yú)手套4．想象沒(méi)有摩擦力的生活會(huì)怎樣？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三、四單元教案第三單元角的初步認(rèn)識(shí)【單元教材分析】本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。學(xué)會(huì)用三角尺拼角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。四教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)學(xué)（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師拿的三角板。2．摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的?？偨Y(jié)：也就是說(shuō)角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（三）、評(píng)學(xué)。隨堂檢測(cè)附后第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容課本P41，例例4二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。你制作的角和剛才畫(huà)出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。判斷直角（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個(gè)角就是直角，如果沒(méi)有重合，這個(gè)角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條直直的線，再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫(huà)的點(diǎn)重合，一條直角邊和所畫(huà)的線重合，沿著另一條直角邊畫(huà)一條直直的線，然后標(biāo)出直角符號(hào)。第三課時(shí)銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁(yè)的例5及“做一做”二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。四、難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征?？煺乙粋€(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。B、折一折。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。用銳角和銳角拼出了鈍角。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫(xiě)成乘法算式。（關(guān)鍵）35或53 問(wèn)：3是什么？5是什么？ 5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書(shū)：53或35）3+3 問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書(shū)：32或23）學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？15個(gè)仿照老師的寫(xiě)一個(gè)加法算式。）（中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結(jié)：加憶這節(jié)課你學(xué)到了什么?隨堂檢測(cè)第二課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)2一、教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。（三）評(píng)學(xué)做“做一做”，第2題，第3題。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫(xiě)出乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。3個(gè)8相加，和是多少。5 + 5 + 5 ＝ 5 ＝ 15 或 ＝ 15 因數(shù)因數(shù)積說(shuō)出下面乘法算式的名稱（學(xué)生熟練掌握各部分的名稱）56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。五、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。出示一幅圖。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？（二）互學(xué)觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算五、單元課時(shí)安排：12課時(shí)第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)1一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁(yè)。使學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等方式表征理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程，能運(yùn)用加法、減法、乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習(xí)八第13題（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。你們還可以拼出其他的角嗎？（分組操作，展示學(xué)生拼的各種角）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。課堂小結(jié)：你有什么收獲？隨堂檢測(cè)附后第四課時(shí)活動(dòng)課——用三角尺拼角一、教學(xué)內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。創(chuàng)造角A、拼一拼。快找一個(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。完成第40頁(yè)的做一做第2題。（2）指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。并匯報(bào)。（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。做教材39頁(yè)做一做。角的大小與角的張開(kāi)程度有關(guān)。學(xué)生齊讀：小小角，真簡(jiǎn)單。師：它是角的一個(gè)組成部分，叫“頂點(diǎn)”，還有兩條直直的線，叫“邊”。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)??！是啊，角在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角的。三、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)角的特征辨認(rèn)角?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角和直角、銳角、鈍角。結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。每人有三次機(jī)會(huì)，將所得分記入P68頁(yè)的表格中 3．進(jìn)行第一輪游戲，初步感受摩擦力的存在４．將第一輪游戲中存在的問(wèn)題集中予以指正，然后讓學(xué)生帶著“怎樣控制好棋子”的問(wèn)題進(jìn)行第二輪游戲。學(xué)生準(zhǔn)備：得分情況記錄表。2．知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)系。3．聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況。4．制成統(tǒng)計(jì)圖5．組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。應(yīng)要求小組活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)筆或動(dòng)手。例如，在前面做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物朝哪個(gè)方向；或者就用細(xì)線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝哪個(gè)方向。①用帶重物的細(xì)線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后朝哪個(gè)方向。課時(shí)安排本課安排2課時(shí)，第1課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)，第2課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。2初步了解身邊常見(jiàn)物體的重力一般是多少。3．能制定研究計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同物體所受到的重力大小，初步練習(xí)估測(cè)生活物品的重力。3．整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)并且這種變化是有規(guī)律的。2．練習(xí)測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)先讓學(xué)生練習(xí)調(diào)零，再要求他們將測(cè)力計(jì)掛在支架上，然后在下面的掛鉤上先掛1個(gè)鉤碼，全組成員練習(xí)讀數(shù)。使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①、觀察它的量程和最小刻度，所測(cè)量的力不要超過(guò)它的量程。教學(xué)過(guò)程一．教學(xué)導(dǎo)入教師組織學(xué)生觀察裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，并要求學(xué)生一邊觀察，一邊思考：這些產(chǎn)品中都用到了彈簧或橡皮筋，彈簧和橡皮筋在這些產(chǎn)品中起到了什么作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，教師用橡皮筋自制的測(cè)力計(jì)，圓筒測(cè)力計(jì)，握力計(jì)，按教材第43頁(yè)的形式繪制一個(gè)供全班交流匯總使用的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．樂(lè)于探究彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。3．競(jìng)賽情況交流會(huì)：怎樣控制乒乓球取得成功。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？” 2．交流：力對(duì)物體可以產(chǎn)生哪些影響? 學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)的交流，然后再組織全班的交流。教學(xué)過(guò)程一．教學(xué)導(dǎo)入帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？師：對(duì)，就像你們回答的那樣，水的浮力使船只漂浮，風(fēng)力讓船只前行，力的作用遠(yuǎn)不止這些，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)力的作用吧?？茖W(xué)知識(shí)1．知道生活中一些常見(jiàn)的力，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，力的單位是“牛頓”，用符號(hào)“N”表示。第四單元 力與運(yùn)動(dòng) 1 無(wú)處不在的力教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．能通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)感受力是無(wú)處不在的，并能與同學(xué)交流活動(dòng)中的感受。物體運(yùn)動(dòng)的方式科學(xué)的分類，不是學(xué)生能總結(jié)出來(lái)的，教材用指南車信箱進(jìn)行了介紹：物體的運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)兩種。活動(dòng)2：用輪子模仿其他物體的運(yùn)動(dòng)學(xué)生在生活中還看到過(guò)很多物體的運(yùn)動(dòng)，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢，讓學(xué)生用輪子模仿這些物體的運(yùn)動(dòng)，歸納出它們不同的運(yùn)動(dòng)方式?；顒?dòng)1：出租車是怎樣運(yùn)動(dòng)的 ，了解圖中信息。3．了解槭樹(shù)種子為什么能飄