【正文】 他們四個小朋友跳的正高興呢！又來了一個新朋友，這個朋友你們認識嗎？（大鴕鳥）大鴕鳥腿長長的。五、給動物圖片有序地排隊。幼兒操作，給剩下的朋友排排隊。師：我們學著老虎的樣子排好隊去羊村了哦！（播放音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。一步一步走啊走教案11活動目標：欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣?；顒訙蕚洌豪L本PPT。小烏龜是怎么走的？（爬啊爬）我們一起來學一學（要求幼兒邊走邊說：烏龜一步一步爬啊爬）。幼兒操作，教師巡回指導?；顒臃此迹哼@節(jié)活動是我們幼兒園上個學期在組織公開教學觀摩活動時我選擇的一節(jié)語言活動。接著馬上借助PPT引出繪本中的人物。我巧妙設計了“大老虎的出現(xiàn)”來“抑制幼兒高漲的情緒”，變“熱鬧”為“安靜”。當時我們幼兒園對每一節(jié)活動都進行了評析，其中有些教師說，我的兩個環(huán)節(jié)“動”和“靜”要是能調換一下先后順序就更好了。一步一步走啊走教案12活動目標:欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣?；顒訙蕚洌豪L本PPT?；顒訙蕚洌篜PT、音樂操作材料人手一份活動過程：一、以”羊村“吸引幼兒注意，導入活動。(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個朋友?(2)模仿小鴨子走路的`動作模仿小兔子走路的動作，感知數(shù)量3。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。理解散文的內容，初步學習朗誦散文。三、延伸：游戲老虎來了小動物還會怎樣排隊。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中?；顒訙蕚洌篜PT、錄音活動過程：一、情景激趣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發(fā)生什么事呢？我們一這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳?；氐郊依飦戆?，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個跟好一個，排好了隊大步跨，好神氣呀！這時，它們又會遇到誰呢？幼：大獅子、大象、大老虎。）幼：趕快逃到家里去。[本環(huán)節(jié)主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內容，同時充分調動動幼兒的感官，讓幼兒在猜測，邊模仿小動物起路的動作邊學說繪本中的重復句式，特有動物走路的動詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]三、完整閱讀。一步一步走啊走教案15設計意圖：《一步一步走啊走》繪本故事中的小動物都是幼兒日常生活比較熟悉和喜歡的，而且繪本故事的情節(jié)簡單有趣，很符合小班幼兒活潑、好動、注意力易分散的特點。知道繪本故事中每個小動物走路的樣子，并學說“一步一步X啊X”的句式。師：瞧，是誰來了？教師播放PPT小朋友走路的樣子，讓幼兒觀察畫面。（二）教師出示動物身體某個部分的圖片，讓幼兒猜測，并模仿小動物走路的樣子，學說“一步一步X啊X”。師：小朋友們猜的對不對呢？我們一起來看一看。師：我要請一位小朋友來學一學烏龜走路的樣子，邊走邊說那句好聽的話。）誰能用剛才好聽的話來說一說。師：小朋友剛才都遇到那些小動物啦？它們又是怎么走路的，我們一起來說一說。來了一只大鴕鳥，一步一步跨啊跨。）是誰來了？我們一起來聽一聽。小朋友可以跟著老師邊說邊走。樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。師：看！這是誰呀？幼：一個小孩。師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？幼：看見一只大烏龜。］大烏龜輕輕回家吧。P5師：??！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？［“大白鴨是這么走路的”有幾個幼兒邊說著邊離開了座位學大白鴨走路，師這時也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。師：是小白兔嗎？看！它的毛是灰顏色的哦，它是一只小灰兔哦！小孩看見來了一只小灰兔，他又會怎么做呢？幼：他會像小灰兔一樣跳。師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長，腳也很長，它有一個好聽的名字叫鴕鳥（幼兒學說），小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——P9教師輕輕翻一頁幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。師：你是怎么看出來的？幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。P11師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳大鴕鳥，大步跨小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑P12師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？幼：沒有。四、經驗遷移?；顒訙蕚銹PT、小印章、小動物圖片和藍色卡紙制作的“小路” 活動重點欣賞畫面在繪本的情境中熟悉繪本故事內容。師：“老師今天要帶你們去一個地方玩，看看是什么地方？”（羊村）師：“羊村里面有什么好玩的？”（灰太狼，紅太狼，喜洋洋，美羊羊）師：“誰想跟我去羊村玩？桌上有一條藍色的小路，大家找一找” 二．基礎部分感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。（1）師：“一個朋友在小路上走，走著走著碰見誰啦？”（烏龜）動手：標記烏龜在在藍色小路上（2）師：“烏龜是怎么走的？”（一步一步爬，學生模仿烏龜爬回座位上），模仿大白鴨走路的動作。）4感知數(shù)量5模仿小白兔，大鴕鳥的動作。）三．結束部分師：“誰來了，虎來了，虎年的老虎是好老虎，他說配你們一起去羊村” 延伸活動虎年：虎年吉祥，虎虎聲威師：“大老虎一步一步往前爬，羊村到了》，我們去羊村玩羅?！?5幫助幼兒理解故事情節(jié)?？纯凑l搖得最像大白鴨？我給他蓋一個漂亮的小印章。）動手：讓幼兒自己動手表示在自己的小路卡片上走來一個小弟弟?；顒舆^程 一．開始部分。第五篇：《一步一步走啊走》教案小班語言《一步一步，走啊走》活動目標，在繪本的情境中熟悉繪本故事內容。[本環(huán)節(jié)主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內容，同時充分調動動幼兒的感官，讓幼兒在猜測，邊模仿小動物起路的動作邊學說繪本中的重復句式，特有動物走路的動詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]三、完整閱讀。）幼：趕快逃到家里去。回到家里來吧，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個跟好一個，排好了隊大步跨，好神氣呀！這時，它們又會遇到誰呢？幼：大獅子、大象、大老虎。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發(fā)生什么事呢？我們一起來看這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說?；顒訙蕚洌篜PT、錄音活動過程：一、情景激趣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。師：你還能模仿那些小動物走路的樣子？可以和好朋友一起學一學，說一說好聽的話。教師可以扮演老虎，增加游戲的氛圍。教師繼續(xù)出示PPT，播放音頻，讓幼兒猜測故事情節(jié)。來了一只大白鴨，大白鴨一步一步搖啊搖。教師可以讓幼兒坐在位置上仔細觀察示范“跨”的動作。）我們一起來學一學，一定要邊說邊走哦?。ǖ谝粋€小動物，教師要把要求提的很清楚很明確。）如果能用剛才的話來說一說就更好了，誰愿意來試一試？（讓幼兒遷移剛才所學的句式。教師在每張圖片下標注了數(shù)字，幼兒在回答問題的時候，教師需要引導幼兒完整說出猜測的是第幾張圖片。（教師邊播放PPT，邊說“一步一步走啊走”，讓幼兒對這句話有初步的概念。二、活動準備PPT：《一步一步，走啊走》幼兒已經有模仿小動物走路的經驗。在語言活動中滲透游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用游戲活動的形式感受和理解繪本故事的情節(jié)，真正做到讓幼兒在玩中學，學中玩。四、經驗遷移。P11師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳大鴕鳥，大步跨小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑P12師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？幼：沒有。師：你是怎么看出來的？幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長，腳也很長，它有一個好聽的名字叫鴕鳥（幼兒學說），小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——P9教師輕輕翻一頁幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。師：是小白兔嗎？看！，它是一只小灰兔哦！小孩看見來了一只小灰兔，他又會怎么做呢？幼：他會像小灰兔一樣跳。P5師：?。≌娴?，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？［“大白鴨是這么走路的”有幾個幼兒邊說著邊離開了座位學大白鴨走路，師這時也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。］大烏龜輕輕回家吧。師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？幼：看見一只大烏龜。師：看！這是誰呀？幼：一個小孩。樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。活動的每一個環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的39。觀察小動物出現(xiàn)的先后順序。在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數(shù)經驗。我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出”虎年吉祥“”虎虎生威“這樣的成語很不容易，應老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿”虎年吉祥的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。應彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創(chuàng)設了課程需要的教學情境，運用了以游戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。活動目標：在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。理解故事內容，大膽講述簡單的事情。我覺得老師們說的不是不無道理，但是細一想，先讓孩子們拿著生疏的繪本，學習閱讀的方法，僅僅是為了老師能較順利的組織完這節(jié)活動，豈不是違背了幼兒的學習規(guī)律？幼兒要在玩中學、學中玩，是我們幼兒教育的基本原則，本節(jié)活動“先動后靜”或“先靜后動”都不是主要的，關鍵主要是看教師如何去有效的處理動靜之間的關系、如何很好的去轉化。結束部分，我以結束語“你最喜歡書中的哪個朋友？你能說說它是怎樣走路的？請你學一學你喜歡的朋友的樣子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼兒離開活動室。第二個環(huán)節(jié)，我通過引導幼兒觀察各種“人物”走路的形態(tài)并配上有節(jié)奏的音樂律動，讓幼兒邊做動作邊說“小弟弟一步一步走呀走、小烏龜一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整個學說的過程中，幼兒興趣高漲、氣氛活躍。整個活動我以去“游樂場”這個情景來貫穿活動的始終。四、延伸活動：師：小路上一共5個朋友一步一步向羊村進發(fā)。（出示一個圖章）師：比一比誰搖得厲害，獎勵敲顆印章，誰敲章過去羊村不用買票?；顒舆^程：一、以”羊村“吸引孩子注意。通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。活動開始，