20xx秋青島版數(shù)學五年級上冊第一單元信息窗2《小數(shù)乘小數(shù)》(文件)
【正文】 的理由。 （ 2）如果數(shù)學課本封面長 米，寬 米，面積是多少平方米？ （ 3）鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關數(shù)據(jù)并求出它們的面積。 四、總結 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 。 = = = = = 找規(guī)律，填一填。鼓勵學生發(fā)表自己的想法。 教科書第 8 頁第 5題 （ 1）學生獨立解答。 = = = = 不計算，你能在○里填上“ ”、“ ”或“ =”嗎？ 教科書第 8頁第 7 題。填完后想一想有什么規(guī)律？ （ 2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？ 火眼金睛辨對錯 + 7 8 重點引導學生說說每道題錯在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計算方法。先說說積有幾位小數(shù)再計算。） 綜合練習教科書第 8 頁 第 3題 師：你能運用今天所學的知識解決下面的數(shù)學問題嗎？ （出示教科書第 8 頁第 3題） 學生獨立完成集體訂正，進一步鞏固本節(jié)課所學習的新知。 師：你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結果可能是多少，然后再計算。學生在嘗試、交流、比較、驗證中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步完善并總結出計算法則。 通過前面一系列的嘗試練習，學生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，也就水到渠成了。 在學生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學生理解算理，進一步總結出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。鼓勵算法多樣化，在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮能力的平臺，合理利用已有知識解決問題。 發(fā)現(xiàn)問題，按整數(shù)乘法計算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學生思考） 學生在 解決問題一 的過程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，這里放手讓學生在探討嘗試解決 的過程中，進 一步驗證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計算方法的正確性。 ●嘗試解決問題二：買魚花了多少錢 ？（通過問題二的解決，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而總結出小數(shù)乘小數(shù)的計算方
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