【正文】 學(xué)校的校容校貌、辦學(xué)特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動，以豐富師生的課余生活。這些圖文并茂的條幅，給學(xué)生以理性的啟迪，教育學(xué)生將來成為各行各業(yè)的領(lǐng)頭人。班主任根據(jù)所帶班的特點，制定出了風(fēng)格各異的班訓(xùn)，小學(xué)突出了學(xué)中玩、玩中學(xué)的特色。寢室文化和警語文化。警語文化?；顒游幕?。比如在操場開辟美術(shù)大課堂，讓學(xué)生以粉筆作畫；在花園里開辟勞動實踐園地，讓學(xué)生修剪花草樹木；開放圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學(xué)沙龍；征集溫馨提示語等活動，吸引學(xué)生主動參與到校園文化建設(shè)活動中來，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。一是變名人名言為教師從教宣言和班級贈言。我校在創(chuàng)建校園文化活動中，堅持以活動載體為助推，以先進理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標(biāo)，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培植出別具一格的校園現(xiàn)代文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。校園文化重視人的因素，強調(diào)精神文化的力量，希望用一種無形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價值觀念和道德規(guī)范，凝聚師生員工的歸屬感，以及提高他們的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校和社會的發(fā)展而努力，并通過各種渠道對社會文化大環(huán)境產(chǎn)生作用。校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，是組織文化理論與學(xué)校組織特點結(jié)合而成的新的學(xué)校管理理論。校園物質(zhì)文化環(huán)境有許多功能，但最根本的是它的隱性育人功能。校園精神文化現(xiàn)狀（1）觀念文化觀念文化包括思想意識、價值觀念、生活信念等，從深層影響著全體師生的理想、信仰、意志、情感及行為。相反，沒有提煉出學(xué)校精神的校園文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。從這個意義上講，倡導(dǎo)科學(xué)精神，重視學(xué)術(shù)文化是高校校園文化的價值取向。而在這份調(diào)查里，學(xué)生對于教師看法中，有三成的學(xué)生認為學(xué)校的教師整體風(fēng)貌學(xué)問一般、講課死板，甚至于與學(xué)生缺乏溝通、思想死板。但少部分人的惰性和抵觸情緒仍不容忽視，實際上，這是國內(nèi)高校學(xué)生普遍存在的精神層面的問題。它是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界以及健康的評價和判斷觀念的必要手段。而在發(fā)行質(zhì)量和數(shù)量上，大部分學(xué)校存在的問題是刊物數(shù)量少，而且質(zhì)量不高，學(xué)生對學(xué)?？锏呐d趣不高。但缺乏自身特色，缺乏社會影響力，千篇一律，也是社團活動的問題所在。尤其對于初入學(xué)的新生，制度能夠讓學(xué)生更快的融入大學(xué)生活，使學(xué)生對本校有一種歸屬感。對于高校校園文化的建設(shè)，我們認為應(yīng)當(dāng)抓好以下幾點環(huán)節(jié)：科學(xué)地對校園文化的內(nèi)容進行定位在確定校園文化內(nèi)容的過程中，應(yīng)考慮以下幾點：（1）根據(jù)社會發(fā)展的趨勢和文化的漸進性，結(jié)合國家、大學(xué)的未來目標(biāo)和任務(wù)考慮文化發(fā)展模式。它只為這個大學(xué)所有，只適用這個大學(xué)，是這個大學(xué)生存、發(fā)展條件及其歷史延續(xù)的反映。（4）博采眾長，借鑒吸收其他高校的優(yōu)秀文化。（5）著眼學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，注重培育大學(xué)精神。宣傳倡導(dǎo)，貫徹落實（1）廣泛宣傳，全員參與。（2）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行。其次，要表率示范，在每一項具體工作中都體現(xiàn)學(xué)校的價值觀。在培育師生員工整體價值觀的同時，必須建立、健全、完善必要的規(guī)章制度，使員工既有價值觀的導(dǎo)向，又有制度化的規(guī)范。有戰(zhàn)略眼光的管理者應(yīng)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點予以特別重視。四、結(jié)語在全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育的今天，如何既有力地發(fā)揮學(xué)校組織在高校的作用，又有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為大學(xué)生提供一個展示、表現(xiàn)、發(fā)展自身素質(zhì)的良好平臺，校園文化無疑是一個理想的載體。積極強化，持之以恒價值觀、信條、口號、作風(fēng)、習(xí)俗、禮儀等文化要素，是不斷進行積極強化的產(chǎn)物。校園文化是軟硬結(jié)合的管理技巧。因此，要塑造和維護大學(xué)的共同價值觀，領(lǐng)導(dǎo)者本身應(yīng)成為這種價值觀的化身，并通過自己的行動向全體成員灌輸學(xué)校的價值觀。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。大學(xué)精神是校園文化的核心，是學(xué)校的精神支柱。要搞清楚哪些是優(yōu)秀的，哪些是適用于自己的。（3）在積極構(gòu)建新的文化體系的同時，要特別重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的挖掘和梳理。（2）根據(jù)大學(xué)的外部客觀環(huán)境和內(nèi)部現(xiàn)實條件，形成大學(xué)的文化尤其是個性文化。但校規(guī)對于學(xué)生而言，其規(guī)范作用不能得到很好的體現(xiàn)，所起的作用不是很大。校園制度文化現(xiàn)狀校園制度文化是校園文化的框架，制度文化促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展；所以校園制度文化的建設(shè)是學(xué)校工作中一項不可忽視的重要內(nèi)容。大部分學(xué)生抱著鍛煉自己能力，提高人際交往能力，豐富文化生活的目的參與。校園刊物是校園精神文化的另一重要載體。（3）文體活動校園文體活動和校園社團是校園文化（特別是校園精神文化）中的行為文化形態(tài)，是推進校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查中，“報答父母、親人”和“為個人前途和名譽”所占的比例最大，%%；其次選“興趣與好奇心，渴望獲得知識”和“充分地實現(xiàn)自己的潛能”%%；而“取得好成績，滿足自我”%，此外選擇“祖國現(xiàn)代化建設(shè)，民族的繁榮昌盛”%；而選擇“得過且過”和“不想進入社會”%。也就是說各高校都比較重視學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，這有利于大學(xué)生個人素質(zhì)的提高，可為國家輸送棟梁之材，但總體上現(xiàn)狀不容樂觀，還有待改善。（2）學(xué)術(shù)文化學(xué)術(shù)文化一直是高校校園文化的重要組成部分，是高校特有的一種文化氛圍。每一所學(xué)校都有自己的校園文化，但并不一定每一所學(xué)校都能形成或凝聚起自己獨具特色的學(xué)校精神。校園物質(zhì)文化環(huán)境滲透著一定的審美文化意蘊，能夠給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能產(chǎn)生持久的、潛移默化的教育影響。二、高校校園文化的現(xiàn)狀校園文化按其質(zhì)態(tài)，可以分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個層次，并按相互間的支配與被支配、作用與反作用的關(guān)系，形成以精神文化為核心，制度文化、物質(zhì)文化為基礎(chǔ)的同心圓結(jié)構(gòu)。校園文化具有教育性，對生活于其中的校園人起著指導(dǎo)、陶冶與規(guī)范作用。注重校園文化的建設(shè)，對于新時期高校建設(shè)與發(fā)展的有著極大的意義。二是變名人名畫為學(xué)生涂鴉，每學(xué)期在走廊上張貼學(xué)生的書畫作品。因此，校園文化不應(yīng)遠離學(xué)生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會變成空洞的說教。三、校園文化的互動性學(xué)生是一個個鮮活的個體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請你繞一繞”等。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊。每個班級門前都有班主任的照片和聯(lián)系電話，設(shè)置有贈言牌，每周一班主任都要寫贈言，給學(xué)生以溫馨的勉勵或勸誡。教學(xué)樓每層裝貼名人畫像及名言，懸掛有珍稀保護動植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。根