【正文】 施。怎樣評(píng)課？（提倡自信）評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！?評(píng)教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）（參見(jiàn)綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度?！?評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備： 看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。(2)領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述。）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系?！?評(píng)教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果?！?評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成； 看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快； 看幼兒興趣是否濃厚； 看參與是否積極主動(dòng)；看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。）二看語(yǔ)言：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、表達(dá)清楚，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）★ 列舉出反映這些特點(diǎn)的事實(shí)材料?！?能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展?！?探索研討法：對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評(píng)析。即抓住重點(diǎn)寫(xiě)，并把它提升到一個(gè)理論的高度。根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開(kāi)想象，遷移已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。）即可回應(yīng)幼兒的能力；活動(dòng)亮點(diǎn)；△師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)；△引導(dǎo)性問(wèn)題設(shè)計(jì)的很到位，師的語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，素質(zhì)高；△問(wèn)題較多，師的要求以圖文并茂的方式提出，讓幼兒更加清楚、明白；△師有針對(duì)每個(gè)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。什么是評(píng)課？ 評(píng)課書(shū)面材料的幾種寫(xiě)法三、案例觀摩評(píng)析一、基本概念什么是聽(tīng)課？聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。②要認(rèn)真觀察和做好聽(tīng)課記錄。★ 重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？ ★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應(yīng)先將概括性的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。）②把握評(píng)課的基本要素： 評(píng)選材：（如：小班以認(rèn)知為主；大班以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。難點(diǎn)：尋找中心點(diǎn)。例四、大班音樂(lè)欣賞：《驚愕交響曲》片段重點(diǎn)：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂(lè)曲。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。（贊成公開(kāi)課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助?！?評(píng)教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師幼情感交融。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況?！€是不能解決怎么辦？那老師來(lái)幫助你。（書(shū)面知識(shí)）△如：大班科學(xué)《報(bào)紙的作用》師幼互動(dòng)——師是幼兒的朋友，教與學(xué)的雙向活動(dòng)是平等的?！?尊重幼兒需要，保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。片段展示法：對(duì)活動(dòng)的某一片段進(jìn)行有針對(duì)性的展示、評(píng)析。標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點(diǎn)（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問(wèn)題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽(tīng)課評(píng)課要素來(lái)寫(xiě)。評(píng)課要求：如何導(dǎo)入；“三語(yǔ)”的運(yùn)用；△活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“貪得無(wú)厭”，但幼兒只說(shuō)出了“貪心”，詞語(yǔ)積累還不能說(shuō)出老師想要的“貪得無(wú)厭”，這時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不如改成一句話帶過(guò)?！髯詈笥變褐v故事時(shí)，那名幼兒一直講不完，占用了很多時(shí)間，建議兩個(gè)辦法能解決：（1）到幼兒耳邊輕聲提示；（2）請(qǐng)臺(tái)下幼兒掌聲鼓勵(lì)，能達(dá)到制止的效果。）即可回應(yīng)幼兒的能力；活動(dòng)亮點(diǎn)；△師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)； △引導(dǎo)性問(wèn)題設(shè)計(jì)的很到位，師的語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，素質(zhì)高； △問(wèn)題較多，師的要求以圖文并茂的方式提出，讓幼兒更加清楚、明白；△師有針對(duì)每個(gè)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開(kāi)想象，遷移已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。即抓住重點(diǎn)寫(xiě)，并把它提升到一個(gè)理論的高度。探索研討法：對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評(píng)析?！?能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展?！?能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）★ 列舉出反映這些特點(diǎn)的事實(shí)材料。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。）二看語(yǔ)言：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、表達(dá)清楚，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化?！?評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成； 看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快； 看幼兒興趣是否濃厚； 看參與是否積極主動(dòng)； 看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。評(píng)教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。★ 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。（參見(jiàn)綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。評(píng)教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）怎樣評(píng)課？（提倡自信）評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。聽(tīng)課評(píng)課存在的問(wèn)題： ①重視聽(tīng)、忽視評(píng)；②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒(méi)有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說(shuō)服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)）④能看出問(wèn)題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。怎樣聽(tīng)課？ △最后幼兒講故事時(shí)，那名幼兒一直講不完，占用了很多時(shí)間，建議兩個(gè)辦法能解決：到幼兒耳邊輕聲提示；請(qǐng)臺(tái)下幼兒掌聲鼓勵(lì)，能達(dá)到制止的效果第五篇：幼兒園教師如何進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課幼兒園教師如何進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課一、基本概念 評(píng)課要求：如何導(dǎo)入；“三語(yǔ)”的運(yùn)用；△活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“貪得無(wú)厭”，但幼兒只說(shuō)出了“貪心”，詞語(yǔ)積累還不能說(shuō)出老師想要的“貪得無(wú)厭”，這時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不如改成一句話帶過(guò)。即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽(tīng)課評(píng)課要素來(lái)寫(xiě)?！?標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點(diǎn)（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問(wèn)題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。★ 片段展示法：對(duì)活動(dòng)的某一片段進(jìn)行有針對(duì)性的展示、評(píng)析?！?尊重幼兒需要，保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。（書(shū)面知識(shí)）△如：大班科學(xué)《報(bào)紙的作用》師幼互動(dòng)——師是幼兒的朋友，教與學(xué)的雙向活動(dòng)是平等的。——還是不能解決怎么辦？那老師來(lái)幫助你。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況?！?評(píng)教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師幼情感交融。（贊成公開(kāi)課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。例五、大班音樂(lè)欣賞：《驚愕交響曲》片段重點(diǎn)：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂(lè)曲。難點(diǎn)：尋找中心點(diǎn)。）重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。）②把握評(píng)課的基本要素： ★ 評(píng)選材：（如：小班以認(rèn)知為主