【正文】 著主導(dǎo)者的角色。2．程序的設(shè)計 教學(xué)活動的程序合理與否是決定教育目標(biāo)能否有效實現(xiàn)，幼兒能否在學(xué)習(xí)中較長時間保持身心愉快的重要因素。因此，觀摩教學(xué)時，聽課者首先要對活動方案認真思考，細致分析，可從以下三方面入手：1．目標(biāo)的把握 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是進行教學(xué)評議的依據(jù)。關(guān)注學(xué)生的各種差異。關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。如何使用教學(xué)方法與輔助手段如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）。瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失第二篇：教師如何進行聽課評課心得體會教師如何進行聽課評課心得體會聽課、評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。積極、主動地聽、說是師生交流、對話的重要前提。課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進而好學(xué)的藝術(shù)等。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報課以及競賽課等，課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評課等。了解教學(xué)主客體。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個性、抑揚頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入，無疑會使教師充滿個性魅力和感染力。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領(lǐng)悟度、創(chuàng)新度往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的決定因素。其作用正如一位教師所言――老師的教學(xué)理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高一、聽課前自身的準(zhǔn)備：理論儲備。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識、能力的培養(yǎng)，更要對涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時要求我們要有學(xué)生意識，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，保護學(xué)生個性，運用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)教育情境，鼓勵學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂學(xué)、好學(xué)，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。、關(guān)注學(xué)生的聆聽（觀察）、表達（說）情況和思維活動。學(xué)生的知識水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。在目標(biāo)的制定上，怎樣既關(guān)注到幼兒的現(xiàn)有水平又促進幼兒的長遠發(fā)展呢?首先，目標(biāo)定位要淮。其實，在這個問題上，最根本的處理原則就是動靜交替。教師在教學(xué)活動中的教育行為、教學(xué)方法是否科學(xué)有效都直接 1影響活動的效果。因此，聽課者要積極關(guān)注教師在活動中的言行舉止，尤其是教 師的表情、眼神等體態(tài)是自然適宜、矯揉造作還是呆板乏味。因此，聽課者要積極關(guān)注幼兒在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)方法和孝習(xí)策略。4．體驗感受 新課程強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。2．氛圍營造 教學(xué)的過程是師生進行認知交流的過程，也是彼此情感交流的過程。幼兒園教師評課的誤區(qū)和評課的原則編導(dǎo)語：無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都經(jīng)常需要聽課評課，那么，在通過聽課評課促進教師教學(xué)水平提高的過程中，評課者該把握哪些原則，不斷提高自己的評課水平呢？無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師，都經(jīng)常需要聽課評課，那么，在通過聽課評課促進教師教學(xué)水平提高的過程中，評課者該把握哪些原則，不斷提高自己的評課水平呢？一、常見評課誤區(qū)淺析盡管我們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”，但在評課中，評課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯誤，除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外，屬于評課方式的問題也有不少，就筆者所見，經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種：第一，“哄”評：你好我好大家好，敷衍了事。第三，“替”評：用自己的教學(xué)設(shè)想來評課。我們有些評課者也有類似的做法，在評課中，不重整體而偏好局部，不觀大體而好摳細節(jié)（細節(jié)當(dāng)然很重要），找到一點問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。著名學(xué)者齊世榮先生說：“批評者的意見即使正確，也只是在某一點或某幾點上正確，而從總體水平上不見得就一定超過被批評者。殊不知，同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師那里，面貌可以千差萬別，而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容，就成了無源之水。顧泠沅教授指出，教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”（《校本教研：從制度建設(shè)到聚焦課堂》），評課也是如此。一句話，就是把評課當(dāng)成完全開放而又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”，而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖姟薄Ｔ鯓勇犝n？ ★ 評教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）★ 評教學(xué)準(zhǔn)備： 看是否重視知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。(2)領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述?！?評教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進?！?評教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達成； 看教學(xué)活動氛圍是否寬松愉快； 看幼兒興趣是否濃厚； 看參與是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應(yīng)變、反應(yīng)快。★ 能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?探索研討法：對活動中出現(xiàn)的新事物作探討式的評析。根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開想象，遷移已有經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。什么是評課？ ②要認真觀察和做好聽課記錄。）②把握評課的基本要素： 評選材：（如：小班以認知為主；大班以動手實驗、了解科學(xué)為主。從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。難點：尋找中心點。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。★ 評教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融?！€是不能解決怎么辦？那老師來幫助你?！?尊重幼兒需要，保護幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。評課要求：如何導(dǎo)入；“三語”的運用；△活動設(shè)計中有學(xué)習(xí)詞語“貪得無厭”，但幼兒只說出了“貪心”，詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”，這時候老師強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語，不如改成一句話帶過。）即可回應(yīng)幼兒的能力；活動亮點；△師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨其境的感覺； △引導(dǎo)性問題設(shè)計的很到位，師的語言組織能力強，素質(zhì)高； △問題較多，師的要求以圖文并茂的方式提出，讓幼兒更加清楚、明白；△師有針對每個幼兒的回答進行小結(jié)。即抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度?！?能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展。（優(yōu)點和缺點）★ 列舉出反映這些特點的事實材料。）二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。三看教學(xué)思路設(shè)計：看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合幼兒實際；看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 看教師在活動中教學(xué)思路實際運作效果。）重點：學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系?！?評教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。評教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）怎樣聽課？ 評課要求：如何導(dǎo)入；“三語”的運用；△活動設(shè)計中有學(xué)習(xí)詞語“貪得無厭”，但幼兒只說出了“貪心”，詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”，這時候老師強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語，不如改成一句話帶過?！?標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)?！?尊重幼兒需要，保護幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心?！€是不能解決怎么辦？那老師來幫助你?！?評教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度