【正文】 教材說教材時，應(yīng)盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力力求做到既要說得準(zhǔn)，又要說的出色；既要說的共性，也要說出個性一般地，說教材包括以下兩個內(nèi)容。觀察學(xué)生的應(yīng)答方式，即學(xué)生是如何回答老師的提問的，應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師。作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！聽課評課心得體會5一、聽評課的作用使年輕教師具有一種“匠氣”。聽課評課心得體會44月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。每個創(chuàng)新都成了本堂課的39。我感到他們并不是花很多精力來對課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。第一、過硬的基本功非常重要在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，作為一名剛參加工作不到二個月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。在落實(shí)新課標(biāo)的前提下，如何客觀有效地評價一節(jié)課堂教學(xué)，是一個值得研究的課題。那么，新課程下怎樣評課呢?（一）明確評課目的教師進(jìn)行評課，一定要圍繞教研活動的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評教材處理（1）教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性 。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對學(xué)生來說非常重要。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。聽課評課心得體會320xx年3月31，在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我再次認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。閃光點(diǎn)，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級PK賽》。任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。二、如何聽課一）、課前準(zhǔn)備。觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進(jìn)行分析。說學(xué)情說學(xué)情，就是依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，全面客觀闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述一般的說，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三方面內(nèi)容已有知識和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法和技巧、個性發(fā)展和群體提高。（一）評課的原則實(shí)話實(shí)說原則心理令距離原則突出重點(diǎn)原則激勵性原則因人而異原則藝術(shù)性原則（二）評課的內(nèi)容評價教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)之始，教師要明確陳述目標(biāo)，在教學(xué)過程中還要經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，要不斷的將注意力集中到如何使自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容及其活動上評價教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)鍵看表達(dá)是否準(zhǔn)確，就要根據(jù)知識點(diǎn)和學(xué)情來判斷看教學(xué)目標(biāo)能否發(fā)揮它特有的作用。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的`課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：一、對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定知識和技能（1）對知識和技能的要求是否符合課標(biāo)要求（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性過程與方法（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)情感、態(tài)度、價值觀（1）關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的`價值觀教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐二、教學(xué)過程和方法教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識學(xué)生的科學(xué)探究活動有實(shí)效，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容其次聽課評課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。課程改革的核心理念是“”，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。課后要對記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。四、要講究課堂上的評價技巧。聽課評課心得體會11校本教研活動中的聽課評課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。每周星期日晚上，每個教研組的所有教師聚在一起針對本組本周的公開課進(jìn)行評課。在任意一節(jié)課堂上，教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，但學(xué)生卻是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為核心。一節(jié)成功的課，學(xué)生學(xué)習(xí)可能非常有效，授課教師也更加有信心，這是非常好的事情，但是，一節(jié)失敗的課，與一節(jié)成功的課同樣有價值。同樣聽課教師在進(jìn)行評課的過程中也獲益不少。筆者所在學(xué)校同一教研組的一位同事就曾面臨此種情況，他給高二學(xué)生講了一節(jié)《西漢政治經(jīng)濟(jì)制度》的公開課，評課活動中一些教師提出，課堂上不少學(xué)生反應(yīng)不積極，課堂氣氛不活躍。筆者認(rèn)為，要想使聽課評課活動真正發(fā)揮作用，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：（1）聽課評課活動作為一項(xiàng)重要的教研活動，需要進(jìn)一步規(guī)范化。三、聽課者課前要作相應(yīng)的準(zhǔn)備工作聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準(zhǔn)備工作，要有相應(yīng)的教材，當(dāng)然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的目的就更明確了，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。二、在活動過程中。三、在課后。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。還進(jìn)行自我反思。為學(xué)生提供了豐富的實(shí)物，設(shè)計(jì)了大量的活動，想方設(shè)法地幫助學(xué)生通過各種實(shí)際操作活動去感受、認(rèn)識質(zhì)量單位千克與克，建立1克與1千克的觀念。同是教二年級的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)?！睂W(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，并帶動其他教師積極參與聽課評課活動，來營造一個充滿熱情的氛圍。而且這節(jié)課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，需要教師多分析、多解釋，所以這節(jié)公開課就難免課堂氣氛不活躍。而且，可以設(shè)想，以后如果自己講這節(jié)課的內(nèi)容時應(yīng)該怎樣講。通過查找原因、分析原因，幫