劉磊聽課評(píng)課心得體會(huì)(文件)
【正文】 幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。第一、小學(xué)英語(yǔ)教師必需擁有扎實(shí)的基本功作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如，將factory分音節(jié)形式：factory ,/ f230。我們必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)邊發(fā)展邊完善的過(guò)程，既不可操之過(guò)急，又不能掉以輕心。我在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把全班學(xué)生分成三個(gè)小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)和學(xué)生交談才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小組活動(dòng)的方法不熟悉。還有些學(xué)生在活動(dòng)時(shí)常常會(huì)使用母語(yǔ)，因?yàn)橛媚刚Z(yǔ)思考和表達(dá)思想要容易的多。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：口語(yǔ)流利，教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。下面，我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、重視課堂效果他們有著不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，也都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。朱琴老師的《黃山奇松》，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)圖片使學(xué)生更好地理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”以及各種松樹的奇特之處，以及為什么對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。在課堂上，兩位老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。聽課評(píng)課不再是一種情勢(shì)，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、自在交流、共同商討、群體探討的平臺(tái)，在評(píng)課中，老師們都能積極的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對(duì)所聽課進(jìn)行恰到好處的確定，對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和建議，我感到這才是真正起到了交流促進(jìn)的作用，促使我們老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也在聽課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足，施展自己的專長(zhǎng)，使我們所有老師共同發(fā)展進(jìn)步。二、巧妙創(chuàng)設(shè)情景在聽課之時(shí)，最大的感受就是兩位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出各種資源作為教學(xué)資料，以輔助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，兩位老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生很自然的引入課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會(huì)到從身邊的事物中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對(duì)深入生活進(jìn)行察看，能從生活中收集各種信息，從而也能把所學(xué)知識(shí)利用到日常生活中去，使學(xué)生從生活中感想教學(xué)，從教學(xué)中感觸生活。師生之間的語(yǔ)言互動(dòng)與游戲巧妙的結(jié)合，使學(xué)生一開始就明白了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用找規(guī)律解決植樹問(wèn)題。第五篇：聽課、評(píng)課心得體會(huì)聽課、評(píng)課心得體會(huì)張家崗小學(xué)在2017年末，我有幸聽了周輝和朱琴老師的課。通過(guò)這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層
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