小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)6(文件)
【正文】 來的。注重平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力并非一朝一夕形成的，計(jì)算訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)常，不要搞突擊。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿這次計(jì)算抽測(cè)來說，學(xué)生主要有以下幾種錯(cuò)誤：做題時(shí)思想不集中，不注意審題，如(634+326)247。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計(jì)算結(jié)束后用估算方法快速驗(yàn)算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、習(xí)慣等因素的影響。難道只要細(xì)心了就能做對(duì)嗎？二、落實(shí)基礎(chǔ)、俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。所以，任小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，把課標(biāo)對(duì)低學(xué)段學(xué)生提出的具體目標(biāo)，在課堂教學(xué)中逐一落實(shí)，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，老師們應(yīng)每天用3到5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，應(yīng)天天抓，只有持之以恒，常抓不懈，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)了口算，才能順利地學(xué)會(huì)筆算，如：計(jì)算43+28，筆算時(shí)，每位上的數(shù)相加，都用的是口算。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課，都有口算的訓(xùn)練，一般是用五分鐘左右的時(shí)間，并且針對(duì)學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，認(rèn)真加以落實(shí)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。難道是這個(gè)學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。老師布置了作業(yè)，必定有一定的計(jì)算目的，或是有一定的難度，除有少數(shù)學(xué)生能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個(gè)能力。比如，數(shù)字看錯(cuò)了沒有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒有，寫錯(cuò)了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。第五篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，家長在孩子的全面培養(yǎng)中，也會(huì)在不知不覺中偏向于孩子的計(jì)算邏輯培養(yǎng)。比如教學(xué)“認(rèn)位置”，即“聰聰”的左邊有幾人？右邊有幾人？一排共有幾人？教師可以加入到學(xué)生隊(duì)伍中，化身“聰聰”，和學(xué)生一起像玩游戲一樣，不但完成了本節(jié)課的任務(wù)，還有效提高了學(xué)生的計(jì)算興趣。兒童的注意力是極易受到干擾的，要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。三、培養(yǎng)學(xué)生心算運(yùn)算能力及數(shù)字記憶能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。理清算理。也可以用一些搶答、急答、對(duì)數(shù)、數(shù)字接龍等孩子喜愛的計(jì)算游戲來提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。利用一些技術(shù)來訓(xùn)練孩子的心算與口算能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣?！凹?xì)心是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，穩(wěn)步提高口算能力。認(rèn)真檢查的習(xí)慣。善于打草稿的習(xí)慣。4這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，由于馬虎，結(jié)果算成了15。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直要進(jìn)行口算方面的訓(xùn)練。對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來說，口算所占的比例相當(dāng)大?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。有不少高年級(jí)的老師發(fā)現(xiàn)到了五六年級(jí)，還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法，不會(huì)背誦乘法口訣，那他怎么能計(jì)算呢？不能放棄每一個(gè)學(xué)生，是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教育觀，要實(shí)現(xiàn)這一教育觀念，那就只有輔差。結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的計(jì)算能力：一、充分認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算器計(jì)算機(jī)等先進(jìn)計(jì)算工具已日漸在人們的生活中普及，嚴(yán)重影響了人們對(duì)口算和筆算的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生,甚至部分教師產(chǎn)生了對(duì)計(jì)算的重要性認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只要掌握了方法就行，因而少了步驟訓(xùn)練和熟悉的過程。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)日積月累的過程，只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能見到成效！第四篇：淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算
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