【正文】 教學論文20071023 14:04英語教學是我校的一個重要特色，我們小學部英語組在英語學習的環(huán)境與情景的創(chuàng)設方面想了一些辦法。一、環(huán)境所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。三是設計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。如果這個句子符合事實，如。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。如六年級的易簡同學去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學英語二級考試。我有幸參加這次送課下鄉(xiāng)活動，在我的教學生涯中是一個很重要的生命旅程，我學會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思：一、反思教學資源 本節(jié)課所教的是小學四年級《英語》上冊Unit 11的第二課時。如果同時讓學生掌握這些知識學生難以消化，會挫傷他們學習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學內(nèi)容，我把Ｂ部分的知識，調(diào)整為第一課時，先學單詞和數(shù)字，Ａ部分的對話調(diào)為第二課時。Ａ部分對話的難點就是句子The sum of fortysix and fiftyfour is one ，在復習了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學生練習,學生很快就突破了這個難點,，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:Ｃ部分句子Ｙou’re do you spell?當學生學習第三課時的時候, 、反思教學目標 我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。根據(jù)教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身－復習－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。由于每周才兩節(jié)課，有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環(huán)節(jié),我在復習單詞時復習了字母，在復習數(shù)字時就復習了前面的詞匯。我創(chuàng)設了恰當?shù)那榫?，讓學生在情景中感知語言并理解了語言。第六步是評價小結(jié)（Sumup）。語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學生都很樂意。本節(jié)課最令我感到意外地是學生只學過１００以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語練習說出這道算式的時候，有一個學生不知有意還是無意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語說出了“ sum of fortysix and fiftyfive is one hundred one.”學生們都笑起來，認為這位同學錯了。因此本堂課我就讓學生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學生說出你聽到了什么，再把學生說的句子板書出來又讓學生確認，這樣學生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學習，編自己想編的對話，學生感受到學習的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優(yōu)。４、達到了教法與學法的統(tǒng)一，促進了學生的自主發(fā)展。兩種學習形式是教學中的一個認識與發(fā)展的過程。在教學中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。四、反思教學方法 １、能讓英語課成為了學生的一種享受。充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，讓學生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行了練習。學生都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學情景中。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發(fā)學生學習英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學生英語的興致就很高。本節(jié)課學完對話后,學生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學目標。這樣由點到面，由易到難，學生容易接受，事實證明也是如此。ＡＢ為一個課時，ＣＤ為一個課時，ＥＦ為一個課時，這對沒有英語語言環(huán)境的農(nóng)村學生來說確實有點難度，我就結(jié)合學生的實際情況將教學內(nèi)容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隸。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)第五篇：小學英體驗磨練語教學反思小學英語教學反思學英語課的教學反思著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。在教學中，我們堅持這們做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。顯得形象、生動、有趣。例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。一是運用多媒體手段，調(diào)動學生的視聽感官。二、情景小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際