【正文】 詞語，認識7個字。教學重難點：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。教學時間： 2課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境。1．請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。(課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。(4)這些詞誰會讀？(評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學讀。1．現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機板書：風水動物】2．大家真會讀書。1．那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段?！?1)哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。(4)這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。(5)同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？(6)學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式，稱為總分的構段方式(學生說一遍“總分的構段方式”)。1．除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。1．上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。)2．師：你們聽到了哪些美妙的聲音？(學生說出“水、動物”的聲音，教師相機板書)3．關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。出示相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。指名學生填空。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。學生模仿出相應動物的叫聲。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。全班一起齊讀第4自然段。全班有感情地配樂朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。教學難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。第一課時一、激趣引情。二、初讀課文，了解大意。齊讀；開火車讀。看看還有哪些不懂的，作上記號。5．結合同學老師的發(fā)言，糾正讀音。2．教師指導學生對本課要求會寫字的識記。四、作業(yè)。1．聽寫課文生詞。1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。⑤我們自己也來讀讀吧。你又讀懂了什么？(二)討論升華。1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢 板書設計： 父親、樹林和鳥 看葉知鳥 聞鳥有味 知其快活怕其受害父親深愛大自然 帶刺的朋友教學要求：1．體會句子的不同表達方式。教學重點：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。1．同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。3．它是誰呀？出示“——刺猬”，再讀。(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。學生交流，歸納板書： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。學生交流，歸納板書： 刺猬：出來散步縮成一團 大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。指名交流。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！…… 生2：刺猬不但……，而且……。六、寫作小實踐。3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻。上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。3．聽取別人建議，嘗試修改習作。同學們，生活中有很多需要改進的問題。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。3．全班進行評價交流。2．注意用詞要準確，語言要有條理。第七單元習作指導 我有一個想法寫作思路：1．審閱題目：本題要求我們寫關于生活中的想法。5．結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。①開篇開門見山，提出問題?？赐晟厦嫘∽髡叩南敕ǎ阌惺裁聪敕?？請寫一寫吧！語文園地七教學要求：1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。課前準備： PPT課件。1．(出示第一組句子)讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。2．(出示第二組句子)讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)。d．小組合作說句子。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 都有撇捺。5．展示、交流、評價。b．匯報3．生誦讀古詩。五、總結。1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子?！暗谩弊智懊娑际潜硎緞幼鞯脑~，后面用的是形容動作的程度。1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。教學重難點：1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。3．表達方式：敘述。五、作文交流。從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？ 1．小組內交流。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。二、事例引導。2．嘗試修改習作。習作7 我有一個想法教學要求：1．學習把自己的想法寫清楚。2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。課前準備：學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事?？谡Z交際 7 身邊的“小事”教學要求：1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。出示說話練習。五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。3．課文主要講了什么？四、細讀課文，體會作者情感。三、小組合作，歸納課文主要內容。1．大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。課前準備： 多媒體課件。3．體會作者對刺猬的喜愛之情。1．寫詞語。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？(4)“鳥最快活的時候——也最容易被獵人打中”。①讀到這兒，你有什么疑問嗎？ ②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。2．學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。二、品讀欣賞。2．寫生字新詞。3．詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。三、指導寫字。讀通順、正確。老師相機進行字音指導，然后齊讀課文。2．檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。(板書課題)3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。2．搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。教學重點：根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀?？凑l敢挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。(1)教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。1組讀小溪，2組讀河流，4組讀大海，老師讀最后一句話。)③出示填空：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪________，河流________，大海________。①指名學生讀。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(1)指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。1．教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)2．不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。那么這段話同樣是——總分的構段方式。9．下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音(配樂)。準備好了嗎？7．小結：(1)風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。(7)狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景?！?．除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。(3)他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5．出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。3．現(xiàn)在請大