【正文】 詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入情境。1．請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】2．大家真會(huì)讀書(shū)。1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段?！?1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。1．除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線。1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。)2．師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū))3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。指名學(xué)生填空。)(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。全班一起齊讀第4自然段。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。第一課時(shí)一、激趣引情。二、初讀課文，了解大意。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。四、作業(yè)。1．聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。你又讀懂了什么？(二)討論升華。1．課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢 板書(shū)設(shè)計(jì)： 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 看葉知鳥(niǎo) 聞鳥(niǎo)有味 知其快活怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然 帶刺的朋友教學(xué)要求：1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。3．它是誰(shuí)呀？出示“——刺猬”，再讀。(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。學(xué)生交流，歸納板書(shū)： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。學(xué)生交流，歸納板書(shū)： 刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán) 大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。指名交流。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明?。　?生2：刺猬不但……，而且……。六、寫(xiě)作小實(shí)踐。3．愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛(ài)心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，老師想問(wèn)一問(wèn)：到現(xiàn)在有沒(méi)有人還不會(huì)做好事呢？5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？6．看書(shū)進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說(shuō)的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書(shū)上為我們講了哪些事情。3．聽(tīng)取別人建議，嘗試修改習(xí)作。同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。2．注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。第七單元習(xí)作指導(dǎo) 我有一個(gè)想法寫(xiě)作思路：1．審閱題目：本題要求我們寫(xiě)關(guān)于生活中的想法。5．結(jié)構(gòu)順序：在寫(xiě)作文時(shí)，首先提出問(wèn)題，把你的想法寫(xiě)清楚，然后寫(xiě)對(duì)這種想法的改進(jìn)辦法或建議。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門(mén)了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿。①開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題?？赐晟厦嫘∽髡叩南敕?，你有什么想法呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！語(yǔ)文園地七教學(xué)要求：1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累的方法。4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。課前準(zhǔn)備： PPT課件。1．(出示第一組句子)讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。2．(出示第二組句子)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)。d．小組合作說(shuō)句子。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 都有撇捺。5．展示、交流、評(píng)價(jià)。b．匯報(bào)3．生誦讀古詩(shī)。五、總結(jié)。1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。3．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子?！暗谩弊智懊娑际潜硎緞?dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。1．全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問(wèn)題，產(chǎn)生了奇特的想法。③所以我想，要是家門(mén)口有一個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。①我覺(jué)得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒(méi)有一個(gè)像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。3．表達(dá)方式：敘述。五、作文交流。從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？ 1．小組內(nèi)交流。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。二、事例引導(dǎo)。2．嘗試修改習(xí)作。習(xí)作7 我有一個(gè)想法教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。2．首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事?？谡Z(yǔ)交際 7 身邊的“小事”教學(xué)要求：1．通過(guò)活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。3．連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。出示說(shuō)話練習(xí)。五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。3．課文主要講了什么？四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。1．大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。3．體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。1．寫(xiě)詞語(yǔ)。我們一起來(lái)討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處?！翱旎睢边@個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？ ②出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。二、品讀欣賞。2．寫(xiě)生字新詞。3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。讀通順、正確。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。2．檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。(板書(shū)課題)3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。1組讀小溪，2組讀河流，4組讀大海，老師讀最后一句話。)③出示填空：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪________，河流________，大海________。①指名學(xué)生讀。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(1)指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。1．教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)2．不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。9．下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。準(zhǔn)備好了嗎？7．小結(jié)：(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。(7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景?！?．除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀一下。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？ 5．出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。3．現(xiàn)在請(qǐng)大