【正文】 ，視聽(tīng)、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期?！迸e辦作業(yè)展覽評(píng)比。2017年11月13日第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢？談幾點(diǎn)自己的看法。在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生口述算理。二、加強(qiáng)反饋訓(xùn)練，提高練習(xí)的效率。三、訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生口算興趣。如：進(jìn)行“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”“我來(lái)幫幫‘小馬虎’”“火眼金睛孫悟空”“做個(gè)稱(chēng)職的好醫(yī)生”等游戲性強(qiáng)挑戰(zhàn)性高的試題訓(xùn)練，使學(xué)生在改錯(cuò)中明理，并給自己以啟示。對(duì)比較難掌握，容易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，可減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率；還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，低年級(jí)學(xué)生由于觀(guān)察不仔細(xì)，感知產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，表象模糊，會(huì)遺漏細(xì)節(jié)，出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。總之，計(jì)算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，甚至是孩子長(zhǎng)大后進(jìn)入社會(huì)，參加工作所必須具備的基本能力。然而，低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。直接的學(xué)習(xí)興趣總是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要?！贝罂蛙?chē)：“我有45個(gè)座位。精彩的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。”小猴先生說(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下1盒桃和這3個(gè)桃了?！币荒昙?jí)開(kāi)始學(xué)生就學(xué)習(xí)口算，從口算十以?xún)?nèi)的加減法到二十以?xún)?nèi)進(jìn)退位的加減法。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要?？谒愕膬?nèi)容必須有計(jì)劃、有目的地安排。口算訓(xùn)練要持之以恒堅(jiān)持做，才能為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移，起到事半功倍的作用。強(qiáng)調(diào)算法多樣化不等于只強(qiáng)調(diào)算法的數(shù)量而忽視質(zhì)量的提升。但由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。即“破十法”；生3：138可以用13一個(gè)一個(gè)減，減8次，是115，所以138=5?！睂W(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。大量事實(shí)說(shuō)明，沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是十分重要的。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)檢查是否正確，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，特別是低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做，因此，學(xué)生一定要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等不良習(xí)慣造成的。學(xué)生在積極交流中，汲取了別人好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法掌握就更為深刻。如在教學(xué)138的例題時(shí)，學(xué)生就有很多算法：生1：因?yàn)?+5=13，所以138=5。低年級(jí)學(xué)生反思意識(shí)比較淡薄，尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生，如果沒(méi)有教師有意識(shí)的要求，沒(méi)有教學(xué)中有步驟的優(yōu)化，他們很難實(shí)現(xiàn)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)提升和超越。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的過(guò)程。（3）口算形式、方法多樣化低年級(jí)的最基本口算是100以?xún)?nèi)加減法和一位數(shù)乘法。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1－2分鐘地口算基本訓(xùn)練。我們可以感受到計(jì)算學(xué)習(xí)就象爬臺(tái)階、滾雪球一樣，計(jì)算難度越來(lái)越大。”（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié)）我馬上提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，一盒桃再加3個(gè)桃，小猴先生一共有幾個(gè)桃？小猴弟弟買(mǎi)了9個(gè)桃，還剩多少個(gè)桃？算式怎么列？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。如在教學(xué)十幾減9時(shí)，我以故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，小兔弟弟一大早就挎著小籃子上街去了。然而有的學(xué)生在計(jì)算45+45+3時(shí)就發(fā)現(xiàn)不知道該怎么算，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的需要，使計(jì)算教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小轎車(chē)：“我有三個(gè)座位。因此，怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力？我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)計(jì)算的興趣心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生也取決于學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式。第五篇：淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)領(lǐng)域之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算。所以，在教學(xué)中，要求學(xué)生做到：一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序；二想，想算法，區(qū)別四種運(yùn)算方法；三驗(yàn)算，檢驗(yàn)自己的計(jì)算是否正確。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。練習(xí)不是越多越好。由此，口算練習(xí)要活潑生動(dòng)多樣化，如聽(tīng)算形式、口算卡片、小黑板、投影機(jī)、對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等形式，有時(shí)不定期可以通過(guò)找朋友，動(dòng)腦筋，互相問(wèn)答等進(jìn)行競(jìng)賽。通過(guò)這些練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點(diǎn)，以便進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。小學(xué)生遇到的算理如：10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。我們知道，如果學(xué)生算理不明，計(jì)算時(shí)必然出錯(cuò)，因?yàn)?，算理是?jì)算的依據(jù)?！倍湍昙?jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。、及