【正文】 題教育?！边@說明環(huán)境對人有一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。發(fā)揮活動作用 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成以大課間活動為突破口，以重大節(jié)日為契機，以快樂星期三活動為平臺，增強習(xí)慣養(yǎng)成教育效果。充分發(fā)揮活動的教育滲透作用，將習(xí)慣養(yǎng)成教育主題與德育內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中實踐、感悟、提升。為了使學(xué)生們可以健康成長，全面發(fā)展，我校開展了生動、活潑、多彩的“快樂星期三“活動：快樂毽球、花樣跳繩、快樂鼓號隊、快樂舞蹈、趣味書屋、快樂象棋等12個活動隊，讓學(xué)生們可以在快樂學(xué)習(xí)的同時，再有一技之長，體驗成功的喜悅，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了實踐的平臺和體驗的機會。我們更堅信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習(xí)慣，明天學(xué)生定會收獲幸福人生！第五篇：為每個孩子的一生發(fā)展奠基為每個孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長服務(wù)——榆中縣一悟小學(xué)德育工作交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！很榮幸能有這樣一次和大家一同交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機會。）、快樂（快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長。）、合作（具有團(tuán)隊精神，具備寬容品質(zhì)）”的教風(fēng)；“樂學(xué)（熱愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)“和諧校園”，營造育人氛圍。諸如“我也有生命，請愛護(hù)我”、“我是你的朋友，別傷害我”、“我們同在地球村成長，我們是和諧的一家人?？梢哉f，校園中的一花一草，一水一木都蘊含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。雖然我們每年每月每周每天都在安全教育上做很多工作，但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力還是非常的薄弱和不足，校園里還是有傷害事故、操場上還是有摔傷學(xué)生。目前學(xué)校德育處正在策劃各年級安全教育情境劇的比賽活動，我想這個活動的開展也為我們學(xué)校安全工作帶來新的管理思路。同時，為了進(jìn)一步促進(jìn)班級管理工作，調(diào)動班主任工作的積極性，我們在班級管理中也改變原來的每個年級每周只能評選一個優(yōu)秀文明班級的考核評選辦法，在各班級開展“星級班”評選活動，意味著每周的達(dá)標(biāo)班每個年級組不至一個，有可能全部。如三月份的“禮儀伴我成長”系列活動；四月份的“繼承遺志緬懷先烈活動”系列活動；五月份的“勞動最光榮”系列活動；六月份的“紅領(lǐng)巾在行動”系列活動；七月份的“黨旗飄飄”系列活動；八月份的“我是祖國小衛(wèi)士”系列活動；九月份的“我身邊的好老師”系列活動；十月份的“祖國騰飛”系列活動；十一月份的“我為隊旗添光彩”系列活動等，這些活動無論是在班級、年級還有學(xué)校層面開展，都產(chǎn)生了良好的教育效果。（幻燈片）六年級畢業(yè)典禮也不再是以往包括各種講話、頒獎和留念之類為內(nèi)容的儀式，我們會邀請所有畢業(yè)班的孩子家長，為孩子們提供向家長展示的機會，包括我們的課堂展示、才藝展示，并為每個畢業(yè)孩子制作一份精美的母校留念冊，形式多樣，內(nèi)容在一定歷史條件下，很受家長和學(xué)生的滿意。同時，每學(xué)期我們堅持每周星期三和星期五課外活動和晚自習(xí)時間開展興趣活動，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形式有舞蹈類、器樂類、球類、棋類、書畫類、武術(shù)類。“書香校園”主題活動中我們又以“整本書閱讀”活動為載體，以年級為單位，以讀書交流會、好書推薦活動、讀書卡漂流等為形式開展，同時也促進(jìn)了班級讀書活動，走進(jìn)每個教室看到孩子們讀書排行榜我們真的很欣慰。同時，每學(xué)期我們堅持每周星期三和星期五課外活動和晚自習(xí)時間開展興趣活動，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形式有舞蹈類、器樂類、球類、棋類、書畫類、武術(shù)類。楊小華老師在“愛心牽手”記載中寫道：本以為張倩的媽媽對孩子不關(guān)心，不支持學(xué)校工作，但通過和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒有理由再譴責(zé)她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫亂寫的作業(yè)本上畫蘋果、畫笑臉、畫小鳥（因為孩子一個字也寫不上）。曾經(jīng)課題一個人也不會做更不愿意參與，2011年我們這樣一個縣城小學(xué)竟能以課題工作優(yōu)秀獲得蘭州市四所獎勵學(xué)校中的一名。四、星級管理助長文明回首拼搏路，花香滿徑來。一、和諧校園孕育文明學(xué)校環(huán)境文化是無形的教育，無字的教科書。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示。真正做到了陽春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長青。校園內(nèi)的花草樹木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場地設(shè)備，室內(nèi)布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實也已是“人化”的自然)；校園內(nèi) 的政治、道德、文化和人際關(guān)系等可視為社會環(huán)境。校園環(huán)境美的意義不只是停留在學(xué)校成員從環(huán)境這面“鏡子”中，直觀到了自己的“本質(zhì)力量”，還在于其強大的美的熏陶和同化力。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對個人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的文明行為習(xí)慣。令學(xué)生精神振奮、情緒高昂；再如，針對師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛學(xué)生，“多一點微笑，多一點贊美，多一點尊重”，“多一點鼓勵”，“蹲下來和學(xué)生做朋友”，“坐下來和學(xué)生溝通”，“靜下來傾聽學(xué)生的心聲”等都是我們的策略。提高了班主任的管理素質(zhì)。使學(xué)生進(jìn)一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，學(xué)校大力美化育人環(huán)境。班主任工作在學(xué)校德育工作中起著關(guān)鍵性作用。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學(xué)生向上的動力，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，民主融洽的師生關(guān)系，生動活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學(xué)習(xí)空間，潔凈美麗的活動場所??用眼觀察，用心品味，都可成為學(xué)生的精神力量，砥礪他們努力進(jìn)取，健康成長。在學(xué)校的教育活動過程中，校園環(huán)境對學(xué)生心靈的陶冶，情趣的激發(fā)，和諧人際關(guān)系的營造、精神境界的提高以及校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。校園環(huán)境的熏陶是學(xué)生個性發(fā)展的重要渠道，一方面是因為它促進(jìn)了學(xué)生感性自我的成長，另一方面又因為它促進(jìn)著個性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)著創(chuàng)造性的發(fā)展。在學(xué)校處處是教育；學(xué)校處處有教育，校園環(huán)境就具有非常重要的育人功能?！闭f實話以前我們寫在墻面和貼在墻上的話語，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認(rèn)知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級檢查和考核所用。教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。成績只能代表過去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)、對社會一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度；以“德育為首”和“學(xué)校無小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進(jìn)取，譜寫我校德育教育新篇章！榆中縣一悟小學(xué)2013年4月25日插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的教育，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語??無不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。我們堅信，愛是一定能夠傳遞的。曾經(jīng)的教學(xué)技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學(xué)技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長不愿放棄機會。每一項活動中，孩子們都為我們很好的詮釋了“我能行”。新一輪課程改革給了我們新的契機，讓我們能夠有機會去關(guān)注孩子們的各種需要。這是一個潤物細(xì)無聲的過程，需要我們在一切教育和活動中逐漸培育和熏陶?！瓣柟庑@”主題活動我們以健康為主題，開展“陽光體育活動”，如課間操、眼保健操、陽光大課間、陽光大課堂、體育節(jié)，全員參與，師生同享運動的快樂，同獲健康的幸福。其實，多少年來作為一名教育工作者，我們僅僅關(guān)顧的應(yīng)該說還是少數(shù)學(xué)生，就說學(xué)校開展的一些活動，從形式和內(nèi)容來看似乎非常適合孩子的發(fā)展和教育，但我們每每看到的都是那么一些少數(shù)孩子在表演展示，因為我們沒有想到過那些經(jīng)常被遺忘的孩子的心理承受和他們的潛力。我們依托每周的升旗儀式和每年的入隊儀式、畢業(yè)儀式，以及每年的“愛心牽手”活動、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動形式，通過觀摩、競賽、朗誦、演講、表演、展示等多種方式為師生提供平臺和舞臺，對師生安全、禮儀、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)、感恩等方面進(jìn)行熏陶和教育。為每個孩子的發(fā)展奠基的教育理念應(yīng)該是讓每個孩子得到全面發(fā)展，讓每個孩子的潛能得到充分開發(fā)，使之成為文明的人。一是每年組織全校各班學(xué)生自編安