【正文】 尬局面。取得成績的分析反思：切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的研究、服務(wù)職能許多學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，都應(yīng)該潛心研究課堂教學(xué)的規(guī)律和點(diǎn)特，認(rèn)真研究規(guī)律，找準(zhǔn)問題，帶領(lǐng)教師大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在改革中求得學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。從細(xì)小處著眼，從細(xì)微處入手，使一大批教師在研究中提升教育理念，在研究中提高教學(xué)藝術(shù)，在研究中增強(qiáng)科研意識(shí)。狠抓教學(xué)六認(rèn)真，按照教學(xué)常規(guī)要求正常進(jìn)行教學(xué)六認(rèn)真檢查?？偟闹v，理科成績比文科成績好。在竭力提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，我們將視線聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。對(duì)落后年級(jí)、落后學(xué)科成因的分析：成績有目共睹，但我們決不能為一點(diǎn)小小的成功沾沾自喜，俗話說虛心使人進(jìn)步，我們?cè)诔晒γ媲案嗟膶?huì)發(fā)現(xiàn)我們的不足之處。實(shí)踐證明什么學(xué)科得不到重視，什么學(xué)科就會(huì)落后，從而影響我校整體教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的進(jìn)程。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。二是教學(xué)手段滯后。課堂教學(xué)效率不斷提高，教學(xué)工作更注重實(shí)效性，教學(xué)五環(huán)節(jié)工作更加扎實(shí)，但從綜合學(xué)科的質(zhì)量也可以看出部分教師，在輔差工作上，仍存在一些問題，不愿下功夫，缺乏對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的整體認(rèn)識(shí)和把握，一定程度上存在著“我盡力了，學(xué)生不及格也沒有辦法”的思想，一句話：一些教師的質(zhì)量研究意識(shí)不足。校本教研沒有搞“實(shí)”搞“活”。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有形成。開展此項(xiàng)活動(dòng)，就是要求教師進(jìn)一步弄清“三清”：清楚、結(jié)清、清理。通過加強(qiáng)“三清”活動(dòng)，讓教師真正理解、具體運(yùn)用“三清”，對(duì)我們提高課堂教學(xué)效率才有所幫助。這就要求廣大一線教師教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的全面管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。b、對(duì)各個(gè)學(xué)科的管理，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。校本教研就是以教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為研究的對(duì)象，以教師作為研究的主體，從而提高教師的專業(yè)化水平。好習(xí)慣，益終生。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、要布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校不大，困難很多，經(jīng)驗(yàn)沒有，熱情不減。英語學(xué)科考試人數(shù)：10人，總分為745分，平均分為：，合格率為90%，優(yōu)秀率為40%。，%，%。學(xué)生的 知識(shí)基礎(chǔ)和基本能力參差不齊。朗讀速度、音調(diào)、語氣、停頓學(xué)生沒有掌握好。應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。解決問題的方法單一缺少靈活性。上課不會(huì)專心聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成。在集體教研中，注重將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題或困難緊密結(jié)合，采取深度匯談的形式，通過組內(nèi)教師間的交流與學(xué)習(xí)，開展有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的討論交流活動(dòng)。大家議說課者對(duì)教材的處理方式，教學(xué)設(shè) 計(jì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排等。（二）依據(jù)特點(diǎn)、措施具體：低年級(jí)：要關(guān)注學(xué)生的識(shí)字興趣。學(xué)校要不定期的對(duì)學(xué)生掌握字意的情況進(jìn)行抽查和評(píng)比。高年級(jí)：鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益書籍，背誦優(yōu)秀詩文等積累寫作的材料，提高寫作能力和水平。完成教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，認(rèn)真進(jìn)行反思和調(diào)整，以便下一學(xué)年更好地改進(jìn)學(xué)校的工作。學(xué)校對(duì)各學(xué)科的教學(xué)成績進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、填寫 統(tǒng)計(jì)表。中年級(jí)：重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過看、聽、說、演等形式讓學(xué)生掌握重點(diǎn)字的意義。評(píng)課時(shí)老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。教研組的活動(dòng)，推動(dòng)了教師同伴互助。為教師購買各種和課程改革有關(guān)的書籍，利用業(yè)余時(shí)間和假期認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。個(gè)別生面對(duì)問題沒有有效的思考方法，在解決問題的過程中缺少監(jiān)控越來越被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量提高的幅度不夠大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注重通過自我校正，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力雖有很大提高，但還是不夠強(qiáng)。數(shù)學(xué)：部分學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹，概念間有混淆現(xiàn)象。各班的學(xué)困生較多，個(gè)別班有兩極分化的現(xiàn)象。合格率降幅了10%，優(yōu)秀率降幅了5%。數(shù)學(xué)學(xué)科考試人數(shù)：119分，總分為：9319分，平均分為：，合格率為：%，優(yōu)秀率為：%。巴西中學(xué)教科室201388第五篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告巴州特教學(xué)校2008—2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、現(xiàn)狀分析：考試情況本學(xué)期語文學(xué)科考試人數(shù)112人，總分：，平均分為：，合格率為：%，優(yōu)秀率為：49%。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，改進(jìn)薄弱狀況，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照區(qū)教育局、鎮(zhèn)聯(lián)校的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。求新。三、抓好四個(gè)落實(shí)求實(shí)。加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)與提高針對(duì)我校薄弱學(xué)科，首先要認(rèn)真分析教師、學(xué)生各自的情況，找出原因，然后加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師教材、教法上的學(xué)習(xí)，開展定時(shí)、不定時(shí)的教研活動(dòng)，多與校本學(xué)科教師學(xué)習(xí)、溝通、交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。C、加強(qiáng)弱勢學(xué)科的輔導(dǎo)工作。本學(xué)期當(dāng)務(wù)之急的是要做好兩項(xiàng)管理工作：a、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革下的常規(guī)教學(xué)管理。通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。目前我校課程改革步子較慢，成效還不夠高。結(jié)清：就是明白本節(jié)課對(duì)所定目標(biāo)的落實(shí)情況、課堂落實(shí)情況，也就是學(xué)生的掌握情況；教師自己在教學(xué)過程中的得與失。下面談?wù)劷窈蠊ぷ鞯拇蛩悖阂?、把握一個(gè)重點(diǎn)——進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)，沒有措施，沒有可操作性，把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。不注重學(xué)習(xí)、交流與提高，老辦法、老經(jīng)驗(yàn)管理著學(xué)校，教學(xué)常規(guī)落實(shí)欠到位，形式的東西的成分較多。大部分教師還靠過去的“三個(gè)一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學(xué)，影響了課堂效果。個(gè)別教師“穿新鞋，走老路”。課堂教學(xué)改革的力度和外校相比尚有較大差距。作為教學(xué)第一責(zé)任人觀念急需轉(zhuǎn)變。目前，我們堅(jiān)持預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)、課外閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練。可以說沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會(huì)有這樣的成績。天道酬勤，一個(gè)“勤”字，取得成績的原因就是廣大一線教師以高度的熱情和奉獻(xiàn)的精神積極投身于教學(xué)實(shí)踐中。我們按照聯(lián)校的要求，主要在“實(shí)”字上下功夫，