學(xué)校教務(wù)處競(jìng)聘演講稿[范文](文件)
【正文】 ，平均每天四節(jié)課），同時(shí)承擔(dān)高三文科培優(yōu)班歷史課。可以說(shuō)我們是一個(gè)稱職的班主任卻不是一個(gè)稱職的父親或母親。特別是我們分校高三（19）班也是本人所帶的班級(jí)xxx同學(xué)因成績(jī)優(yōu)秀已被確定保送北京理工大學(xué)。教務(wù)工作在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，做好學(xué)校教學(xué)事務(wù)各項(xiàng)工作。這兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的而不是敵對(duì)的，老師們要求把自己的課，調(diào)整的更科學(xué)、更合理、更有利于自己教學(xué)，這是合理的。團(tuán)結(jié)合作、與人為善是我的優(yōu)勢(shì)；很多老師說(shuō)：和XX搭班合作是非常愉快和諧的。五、競(jìng)聘教務(wù)處副主任崗位工作的設(shè)想：服務(wù)：展示窗口和服務(wù)意識(shí)；通過(guò)我們的工作體現(xiàn)出以老師為本、以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，將它定位在為全校教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，通過(guò)良好的精神風(fēng)貌，為外校、外省、外國(guó)教育同行和專家展示育才優(yōu)才教育的成果。深入教師中，了解教學(xué)情況，誠(chéng)懇聽取教師建議，幫助改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。今年我歲，畢業(yè)，（……工作經(jīng)歷與榮譽(yù)）。實(shí)踐著做人、做事、做優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的追求。第三，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力是一名干部的重要素質(zhì)。假如我能到教務(wù)處任職，我有如下打算：確立崗位目標(biāo)：將教務(wù)處建設(shè)成制度健全，管理規(guī)范，運(yùn)轉(zhuǎn)和諧、工作高效的創(chuàng)新型崗位。以創(chuàng)新機(jī)制的選擇，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，如：（1）選用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)和校際交流。常言道：大風(fēng)乍起，正是揚(yáng)帆之時(shí)，不管況聘的結(jié)果如何，我都會(huì)一如既往地勤奮工作，開拓創(chuàng)新，我都會(huì)為我校這艘前進(jìn)的大船，奉獻(xiàn)自己的年華和才智。（3）設(shè)立特長(zhǎng)生單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。做精?？v向；領(lǐng)導(dǎo)與群眾，使各項(xiàng)工作都能夠較順利地開展。隨著教育改革步伐的加快，我所承擔(dān)的工作，無(wú)論是科室的建章立制、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教師業(yè)務(wù)提高，還是課堂教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，?？平虒W(xué)，特長(zhǎng)生的評(píng)選等，都進(jìn)行了深入的調(diào)查、研究、改革和創(chuàng)新。政治思想素質(zhì)是做人做事的靈魂，敬業(yè)精神是其在事業(yè)上的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新：介紹課堂教學(xué)新理論、新經(jīng)驗(yàn)，研究課堂教學(xué)新模式，開展各種形式教研活動(dòng)和練兵活動(dòng)，求實(shí)創(chuàng)新，使鄭州XX中學(xué)的教學(xué)再上新臺(tái)階。推動(dòng)：積極協(xié)助校長(zhǎng)、主任，在我校教師較好素質(zhì)和較高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，推動(dòng)青年教師早日成為骨干教師，推動(dòng)中青教師盡快成為名教師、專家型教師。大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是我的素養(yǎng)；在三年年級(jí)長(zhǎng)繁雜的工作中我甘當(dāng)配角，配合XX主任默默無(wú)聞的做好年級(jí)方方面面的工作。四、競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)素質(zhì)：吃苦耐勞、做事執(zhí)著、踏實(shí)能干是我的特色；本人現(xiàn)在帶高三三個(gè)班的歷史課，同時(shí)兼帶高三文科培優(yōu)班歷史課；高三（19）班班主任及高三分校年級(jí)長(zhǎng)。一提到服務(wù)于教學(xué)一線，我們總想到的只是總務(wù)處的事，然而，教務(wù)處的服務(wù)意識(shí)在淡漠，沒(méi)有服務(wù)只有管理的教務(wù)處可想而知。近年所獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課若干不再贅（zhui）述。但是卻換來(lái)了分校的穩(wěn)定！回到高中本部后，我們依然堅(jiān)持著！我們的汗水和心血換來(lái)了分校工作的穩(wěn)定和健康有序的發(fā)展。本人現(xiàn)在所帶的團(tuán)隊(duì)：高三分校；教師團(tuán)結(jié)、學(xué)生穩(wěn)定！還記得2008年夏季，學(xué)校分派我到北院任高一分校年級(jí)長(zhǎng)，面臨學(xué)生入校成績(jī)差、紀(jì)律觀念淡漠的狀況；而且，分校的管理模式還在探索之中沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，再加上分校配套設(shè)施也不完善；我?guī)ьI(lǐng)全體分校老師以校為家，默默奉獻(xiàn)
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