【正文】 山水》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。正確、流利地朗讀課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。正確、流利地朗讀課文。試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？三、互學(xué)（不超10分鐘）出示互學(xué)的要求，并合作完成。（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）（3）說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。第二課時(shí)：一、導(dǎo)學(xué)：師：導(dǎo)入新課。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。三、互學(xué)談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。四、展示（一）學(xué)習(xí)第1自然段瀏覽課文。（師播放畫面3）師：請問，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。（二）學(xué)習(xí)第2自然段學(xué)生讀文。師：漓江水有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師：（播放畫面4并讀文。）師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預(yù)設(shè)生：水平如鏡。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)“對比”。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。自學(xué)展示。桂林山特點(diǎn)分析。（師點(diǎn)擊超鏈接）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。師：（播放畫面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？生：想。師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。師：我們最后來感受一下桂林山的險(xiǎn)。師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！生再讀。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？生說。師：這種寫作方法就叫———預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫法。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。（三）板書設(shè)計(jì)：人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本五、課時(shí)安排兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。）三、初讀課文，了解大意。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式，并采用“搶答”的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對一”檢查隊(duì)員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了課堂的全員性特點(diǎn)。填空背誦朗讀指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。）五、仿寫練筆將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的為了讓學(xué)生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學(xué)作品，這樣的學(xué)習(xí)安排既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。3．按要求自讀課文。（l）重點(diǎn)糾正下列字音：（2）引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。特點(diǎn)，用自己的話說一說。③配樂有感情地朗讀。4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險(xiǎn)“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。（2）質(zhì)疑問難。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。教學(xué)目標(biāo)：1．字詞目標(biāo)：學(xué)會8個(gè)生字。仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩?！豆珗@的花》符學(xué)中公園的花真多啊多得像是走進(jìn)花的海洋公園的花真香啊香得像媽媽的頭發(fā)公園的花真艷啊艷得像我們綻開的笑臉學(xué)生仿寫。水真綠啊，綠得。分析“漓江的水”寫法通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？（二）學(xué)習(xí)第二段指名讀，指導(dǎo)讀出美。）二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。課件：桂林山水圖片（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。二、教學(xué)重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。正確、流利、有感情地朗讀課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。師板書：畫中游。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？生。）危峰兀立什么樣？生。師：竹筍呢？預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。師：那么相比之下，桂林山則是？預(yù)設(shè)生：奇、秀、險(xiǎn)。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。生。師：下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。指生讀。師：（播放畫面5。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。板書靜、清、綠。師：指名。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。師板書“甲天下”。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。二、自學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。師：（播放畫面2詞語薈萃。師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。（二）、小組內(nèi)互相交流五、測評智引精練，靈活拓展（一）整體感知課文學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容感受“水”美（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。”采用的修辭手法是______。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。二、自學(xué)（一）預(yù)習(xí)生字的情況分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫?。（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）（三）出示教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）（一）啟發(fā)談話同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草