【正文】 匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重?。可綆字?？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻＃ㄑa充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。板書設(shè)計 桂林山水桂林山水水：靜清綠 山：奇秀險畫中游 甲天下第三篇：《桂林山水》教案設(shè)計《桂林山水》教案[教學(xué)目標(biāo)]1．引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力；了解分號的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字，會認(rèn) 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。[重點難點]1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2．指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？??對！桂林山水（板書）。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么？ 學(xué)生自由描述。教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽你這么一說我真想快點去看看呢。）咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。2．檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3．指名讀通課文。三、整體感知，領(lǐng)略美感 1．教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀！大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解。）2．教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。（板書：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們該怎樣讀書呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）3．教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象；我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處；我們可以欣賞作者的表達(dá)手法…… 這就叫做“品味語言”。四、精讀第二段，品味語言1．大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。你仿佛看到什么了呢？學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達(dá)手法呢？（比喻）指導(dǎo)讀詞。教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著一浪，奔涌向前。）聲勢浩大呀！大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂幔靠磥?，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢？學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動；仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見；仿佛看見漓江的水非常的綠……教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。2．比較句子。看看，跟你們想象的一樣嗎？??看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧（估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？ 請看大屏幕，我們來比較一下??（出示一句就請同學(xué)讀一句。）漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠?。±旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看得見江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）3．指導(dǎo)朗讀。漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。）這里的“真”是“真假”的“真”么？??“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀？大家都練練。“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對漓江的喜愛之情。”“你的聲音很柔美，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情?。　币黄鹱x。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。教師再一次指名朗讀。教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??（畫面出示，教師范讀。）大家覺得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）4．背誦課文?，F(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了，誰來當(dāng)導(dǎo)游？要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。（點名聲情并茂地講解。）小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？??靜、清、綠。（板書）五、課堂小結(jié)，練寫生字1．這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。2．練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．朗讀全文，背誦第二自然段。七、板書設(shè)計 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……（集體背誦課文第二自然段。）這節(jié)課，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。二、精讀第三段，品味語言1．過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)吧?。▽W(xué)生自主讀書。）2．通過讀書，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢？（如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比?！薄拔野l(fā)現(xiàn)……”）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，這一段里面有多少打比方的句子呢？（5 個。）這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。3．指導(dǎo)朗讀。讀讀自己喜歡的句子吧。（通過畫面理解一些重點詞，如學(xué)生匯報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。）老師和學(xué)生一起配樂朗讀，背誦。4．小結(jié)：誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢？??奇、秀、險。（板書）5．仿照課文，寫句子。注意分號的用法。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。三、精讀第四段，品味語言過渡語：單看漓江的水，美；單看桂林的山，也美；可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收?。∥覀冊賮碜x最后一段課文。1．聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。）請同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會怎樣？加上了綠樹紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會怎樣？（學(xué)生自由想象回答。）教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。2．誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音？（配上圖像、音樂。）四、回應(yīng)第一自然段所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外?。∥?、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)1．同學(xué)們，你們對這個板書滿意嗎？還應(yīng)加點什么呢？（“甲天下”）對，同學(xué)們真聰明，這才是全文的“文眼”呀！2．這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？大家一起回答（“總??分??總”），條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句