聽(tīng)黃寶國(guó)校長(zhǎng)講座有感(文件)
【正文】 工復(fù)制，一旦出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品就立刻淘汰，沒(méi)有絲毫的憐憫與同情。三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，扶助之心在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不加了解就大發(fā)雷霆或嚴(yán)厲處罰，也許只能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題起到暫時(shí)的壓制，終究不能解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，久而久之，容易與學(xué)生產(chǎn)生一定的隔膜，再加之學(xué)生的逆反心理，那么以后的教育過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)漠然對(duì)待，因?yàn)樵谒麄兊男睦镆呀?jīng)與你存在一條對(duì)立的鴻溝，你的說(shuō)教再也無(wú)法觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的部分，這樣的教育效果可想而知。人生多歧途，無(wú)非兩岔。他的講座理論聯(lián)系實(shí)際，用自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成功教師的先進(jìn)事例談教育，所以對(duì)青年教師很有說(shuō)服力與感染力。他從宏觀的角度論述了教育的本質(zhì)，指出了校長(zhǎng)、教師與學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系。他的三位一體思想以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，讓我受益匪淺。我相信并且堅(jiān)信：他的精彩的語(yǔ)言如一縷春風(fēng)吹進(jìn)校園的芳草地，在不久的將來(lái)，一定會(huì)吹綠了芭蕉也孕紅了櫻桃。他認(rèn)為教師應(yīng)從教學(xué)分析、教后反思、縱橫對(duì)比來(lái)促進(jìn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，并為自身打造教學(xué)風(fēng)格。其次，郭校長(zhǎng)指出：職業(yè)理想是成長(zhǎng)的動(dòng)力，目標(biāo)設(shè)置是成長(zhǎng)的方向，知識(shí)水平是發(fā)展的根本，教學(xué)能力是成長(zhǎng)的核心。首先，郭正光校長(zhǎng)緊緊圍繞‘定位、修煉、反思、發(fā)展” 談教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！?——郭正光我們共同欣賞了胡校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)的名師郭正光老師的專(zhuān)題講座，題目是《談教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，這是所有教師值得一聽(tīng)的精彩講座，他告訴我們要成為一名好教師，必需首先對(duì)自己進(jìn)行定位，只有不斷進(jìn)行自我修煉與反思，才能在專(zhuān)業(yè)上求得發(fā)展的硬道理。學(xué)生的錯(cuò)誤大部分是因?yàn)橐恍┎涣嫉牧?xí)慣缺少有效的監(jiān)督造成的，是成長(zhǎng)過(guò)程中必須付出的一種代價(jià)。我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)我們的工作心懷敬畏之心，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，用自己的愛(ài)去感化他們。二、善待學(xué)生錯(cuò)誤，關(guān)愛(ài)之心我們的教師都已為人父母，在面對(duì)自己孩子時(shí)，我們往往有足夠的耐心約束、教導(dǎo)、引導(dǎo)他們，也有足夠的愛(ài)去包容孩子，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以做為一名教師要有一種平等對(duì)待學(xué)生的思想，尊重學(xué)生，精心呵護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心。但聽(tīng)了徐校長(zhǎng)的講座，我
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