【正文】 書設(shè)計】“精彩極了”和“糟糕透了”得意 沉重精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計 6【設(shè)計理念】新課標下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。（生自由辯論，是主導課堂）（此環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。板書設(shè)計贊美 愛 批評鼓勵 警告堅持寫作 學著修改幸運精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計 7教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學目的：知識和能力：學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，引導學生理解父母的兩種截然不同的評價在孩子成長中所起的重要作用。教學方法：設(shè)疑激趣啟發(fā)討論學習方法：合作探究朗讀體驗教具準備：多媒體課件課前準備：收集作者有關(guān)資料教學過程：一、開課導入，激趣今天，我們繼續(xù)學習第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題）說說你從課文中都知道了什么？舉例說明這兩個詞一般在什么情況下出現(xiàn)的？導入：這兩個詞同時在這里出現(xiàn)，作者想要說明什么，我們一起來學習課文。學生敘述，師適時點撥，并板書導語：小巴迪在得到母親“精彩極了”的贊賞之后，滿懷希望地等待著他所敬仰的父親回來給他更多的鼓勵，然而他得到的卻是“糟糕了”的批評聲，面對這樣的情景，難過的小巴迪今后該怎么辦呢？請你為他想一想和同桌相互說一說?，F(xiàn)在就請同學們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問題，看看你們能不能解決它。引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談）。五、說說通過前面的學習你認識到了什么？朗讀指導（配樂）a、請大家?guī)е鴲?，帶著感情來讀讀這段文字。在這節(jié)課即將結(jié)束之際，老師請大家共同來欣賞一首小詩，愿你們都能在不同形式的愛中健康快樂的成長。批評伴隨著孩子，他學會正視自己。正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟：⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的39。“糟糕透了”是父親的評價。請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認識部分(15～17自然段)自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。⑶ “精彩極了”代表_____。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。【教學目標】學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途?！窘虒W重點】體會課文中含義深刻的句子的意思?！窘虒W預設(shè)】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。訓練學生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。這節(jié)課我們就學習以這兩個詞為題的文章。）三、引導學生匯報交流，教師相機點撥體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應(yīng)：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價？抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導體會母親的態(tài)度。）體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應(yīng)：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評價，“我”的心情又如何呢？板書：批評師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎？（指名朗讀、角色朗讀。我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？師：同學們說的真好，有自己獨立的見解，分析得很好。第二課時一、復習導入同學們，上一節(jié)課……作者的父母的評價為什么會不一樣？才七八歲時的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價卻有了自己深刻的理解、感受。品讀重點句段：要求：讀一讀畫出的重點句段，說說你體會到了什么。這兩種愛雖然表達的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。自學后，小組合作學習：用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問題提出來，和大家討論。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個人的成長離不開父母、師長的教導，關(guān)愛。拓展延伸，引發(fā)共鳴，升華情感：（完成小練筆。老師更加希望你們能把對父母、長輩的理解化作實際行動，用你們的進步和成功報答他們的愛！【板書設(shè)計】1“精彩極了”和“糟糕透了”媽媽 爸爸贊美 批評鼓勵 、慈祥 提醒、嚴厲“愛”精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計 10【研討的主要問題及對策】體驗性閱讀教學的探究?！局饕慕虒W模式】體驗性閱讀教學?！局饕慕虒W環(huán)節(jié)】緊扣課題、整體把握?！揪唧w教學設(shè)計】〖設(shè)計理念《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。通過學習課文，使學生也能正確對待表揚和批評?！冀虒W準備學生課前進行預習，讀通課文。二、入情導讀、體驗角色讀喜歡的部分，相機引導，感悟理解。以最后一段為藍本，以巴迪的身份給父母寫信表達感激之情（或自己給父母寫信，表達這樣的情感。嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學生自讀自悟、自主學習的興趣。以學生的生活實際出發(fā)，談自己喜愛的名言，因是學生喜愛的話題，所以學生情趣盎然，飽含著情感說著自己喜歡的名言，為即將開始的學習奠定了良好的情感氛圍。師小結(jié)并板貼：愛的力量平衡、警告的力量。③ 對不明白或有疑惑的地方進行質(zhì)疑。下面我們一邊學習這個故事，一邊解決提出的問題。師相機板書：七八歲時第一首詩。生找讀。從這兩段話中，同學們感受、體會到了些什么嗎?指名學生說，師對學生的回答進行肯定和引導。⑶ 愛真是力量的源泉。指名學生讀?？墒?，我卻想請同學們想想：父親說他的詩糟糕透了，這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?設(shè)計意圖：讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。同學們說到了母親的愛，和父親的愛都對兒子成長有利，那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛，會不會出現(xiàn)什么不利的情況呢?所以這兩種愛的力量需要怎么樣?設(shè)計意圖：父親的愛和母親的愛有什么不同?在這里，教師提出了一個開放性的話題，為學生提供了一個思辯的平臺，沒有思辯的課堂是沒有生機的，在這樣一個相互尊重、平等對話的氛圍中，學生的主體性得到張揚，潛能被開發(fā)。三、寫名言下面老師想布置一個特殊的作業(yè)，不知同學們喜歡嗎?同學們已經(jīng)十幾歲了，在生活中一定也有一些自己的感悟，能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后，你們可以出一期黑板報，供大家欣賞交流好嗎?由課堂上學生的感悟引發(fā)到讓學生寫一寫自己的感悟，來抒發(fā)自己的情感，真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會。它包括生動形象的場景，教師的語言、活動的方式，構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動方式，有學生個體的自學、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計 12一、教學內(nèi)容《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、設(shè)計理念本課設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標準的思想，讓學生在自己的語言實踐活動中去發(fā)現(xiàn)文本的特點，進而學習對語言文字進。雖然只有短短幾個字，卻意味深長?；プx，加強生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。二、讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。1學到這里，我相信前面的問題同學們一定明白了。?請同學們在小組內(nèi)先交流交流。指名生讀。是啊，母愛的力量是無窮的源泉。⑴ 夸獎就像是推動器。)我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩?生找讀，指導讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。在這里，讓學生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題，以學生已有的經(jīng)驗來體會課題蘊含的情感，再讀第1～16節(jié)，通過自讀，邊讀邊感知語言，了解課文大意，對課文蘊含的情感作初步的感受。精彩極了和糟糕透了這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會得到這樣一番感受呢?請同學們讀讀第1～14自然段，好嗎?生自讀。才有可能引導他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。這一層次的學習分為三步：① 出示名言，讀好名言。指名學生讀，生齊讀。以讀為主，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提升學生的精神境界。精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計 11【設(shè)計意圖】本設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標準的思想，讓學生在自己的語言實踐活動中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受，建構(gòu)起他們自己的認識。三、個性解讀、深化體驗想象吵架情景?！冀虒W過程一、緊扣課題、整體把握板書課題，引導讀出不同的感情色彩。體會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的39。體會文中兩種不同的愛及其作用。個性解讀、深化體驗。教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程?！静呗浴吭O(shè)計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導，讓學生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。看著這些相片，你想起了什么？此時此刻你又想對誰說些什么呢？請你寫出來吧！總結(jié)聽了同學們的發(fā)言，老師非常高興。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個人心中產(chǎn)生了共鳴。有感情地朗讀課文，加深體會。師：其實文中含義深刻的句子不止這兩句。）多種形式的朗讀句子，引導暢談自己的體會：相機指導理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。請同學們把它找出來。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。（引導聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式，讓學生表達自我見解。）師：聽了母親的贊美。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學研討師：請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。（指名回答。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”⑴ 指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導?！窘虒W準備】多媒體課件。選自己感受最深的部分背下來。精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計 9【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛?cè)?，成為_____。”⑵ 成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?默讀最后一個自然段，討論：⑴ “兩種聲音”指的是_____。父親的話要讀得嚴肅、冷靜。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。【教學過程】一、激趣引入同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。真誠與和諧伴隨著孩子，他擁有美好的生活。認可伴隨著孩子，他愛心長存。c、集體讀一讀。巴迪成功了在后來的回憶中，他對這件事有深刻的體會。導語：那么，父親的批評對我有幫助嗎？（有，學會了修改）在母親的鼓勵中，我堅持寫作，在父親的批評聲中，我學會了修改，不斷進步。）學生自由說一說，陳述自己的`想法。指名說說（注意學生用詞的準確性）三、輕聲讀一讀寫作者小時侯的事的有關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度、價值觀：學會理解生活中的各種愛。（此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在加深對母愛的體驗，比喻句幫助理解“源泉”）光有這種愛行嗎？繼續(xù)研讀“但是……提高”（強調(diào)：“不全面的”“引入歧途”）質(zhì)疑：自己理解不透的地方討論：小組合作探究解決，師點撥美讀：（個別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦）生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途！在作者看來，父母的評價像什么？（生讀，是板畫帆船）生配樂感情朗讀最后一段，引導學生讀出對父母的感激之情（賽讀——齊讀）（此環(huán)節(jié)設(shè)計，將課堂再次推向高潮，學生感情得到升華，情感達到共鳴?。熜〗Y(jié)：父母的愛永遠伴隨著我乘風破浪，鼓勵著我奮勇向前！三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷?，為幸運的巴迪而高興，那么學習了課文，與巴迪相比，你也幸運嗎？？生談自己對童年教育的感受（背景音樂：愛的旋律）（閱讀教學不能停留在會文得意上，應(yīng)該進一步引導學生情感體驗。舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進巴德【評價內(nèi)容】理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價中理解父母對子女的關(guān)愛，引導學生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。三、拓展延伸運用語言指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓練下來，他們一定