【正文】 力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。示范是寫字教學的先導。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。練習時，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。練字貴在精，而不在多。每課的字，每個寫23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。我讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。一、要使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。如果姿勢不正確，輕則影響到學生寫字的質(zhì)量，重則危及學生的身體健康。再次，也要注意家長的配合。這些都是不好的書寫習慣。興趣是最好的老師。而我這個“學生”卻有點“笨”，有時把字寫到上半格，有時把字寫歪了，“小老師”們可認真了，一一地給我糾正。漢字的構(gòu)字方法很有特點，形聲，會意，象形字都可以編出一個動聽的故事。因此，在指導學生寫字時，一定要改變我們的否定性思維，讓我們變得陽光一點，努力使自己成為贊美文化的一部分。批改學生的作業(yè)后，要及時總結(jié)。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。寫字教學沒有捷徑可走，它需要我們從細節(jié)抓起，堅持不懈。根據(jù)九年義務教育課程新標準教材語文第一冊的寫字部分數(shù)量少的編排的特點：全冊漢字要求認的是 400 個，而要求寫的字僅 100 個。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔……例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。教師的范寫很重要。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。比較之后的書寫，效果令人滿意?！墩n程標準》對寫字提出的明確：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。練字貴在精，而不在多。每課的字，每個寫 23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。課堂上，我們黑板演示、或用實物投影儀等手段展示學生習作。近一年的寫字教學，效果十分明顯。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學生的特點。目的只有一個，那就是“好”。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。三、強化訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美1．練字要嚴格要求。有的把下面的“土”字寫得太寬，有的把“土”寫的太窄……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。我引導學生觀察我書畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。興趣是最好的老師。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。寫字能力的培養(yǎng)，是一年級語文教學的一個重點，也是一個難點；其具體的要求要突出一個“好”字，即要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。最后我想說的是：冰凍三尺非一日之寒。還要集體會診找病因，這里“會診”的對象是學生寫錯的或?qū)懙貌缓每吹淖?。假如他們寫的字沒有一個是可以圈出來的，那么我們就努力找到寫得好的某一筆，大加贊揚。故事一講，學生不但覺得漢字非常奇妙，而且還記住了字的形狀，可謂一舉兩得。在這種新奇的學習方式中，學生們的學習變得更主動、更投入了，而師生的關(guān)系也因此變得 更和諧、更民主了。在平時的寫字教學中，我總是想辦法讓學生對寫字始終充滿興趣，有時是我當老師，指導他們寫字，而有時則是請學生們做老師，我做他們的學生?！碑攲W生初步養(yǎng)成好習慣后，我還通過提醒，獎勵，競賽等形式加以強化，注意反復抓，抓反復，直至成型，使良好的習慣在學生的大腦中不斷加深印跡。2．養(yǎng)成良好的書寫習慣。如：腿放平，腳放正，寫字時心要靜。正確的執(zhí)筆姿勢是：大拇指與食指捏住筆，筆往后靠到虎口，其余三指依次墊在筆下，掌心虛握。特別是對于一年級學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。第四篇：一年級寫字教學的幾點想法低年級寫字教學的幾點想法漢字是世界上最古老的文字之一，它不僅僅是一種符號，更是一種文化，它積淀著中華民族的智慧，凝聚著中華民族的精神。有的孩子進步非常快。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。目的只有一個，那就是“好”。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。比較之后的書寫，效果更令人滿意。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。并且邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，