【正文】 滅?！菊故尽恳黄慷趸?。【回應(yīng)】是的,裝有密度比空氣大的氣體的容器在放置的時候都要正放,防止氣體逸出?！咀穯枴肯灎T熄滅說明什么 【回答】二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。【講述】對比二氧化碳的性質(zhì)與之前做的筆錄分析,我們可以基本確定二氧化碳就是殺狗元兇。在這一反應(yīng)中，就是澄清石灰水是氫氧化鈣與水的混合物,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁是因?yàn)槎趸寄芘c其中的氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)生成不溶于水的白色沉淀碳酸鈣和水,所以我們視覺上能看到澄清石灰水變渾濁。當(dāng)人牽著狗走進(jìn)洞里,二氧化碳層大約淹沒到人的膝蓋,而處在低處的狗,完全淹沒在二氧化碳中,二氧化碳不能供給呼吸,所以狗就因缺氧而窒息死亡了。你們能不能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來探究一下二氧化碳在水中的溶解性?有沒有同學(xué)愿意上來做一下這個實(shí)驗(yàn)? 【提問】 你想怎么做? 【回答】往裝滿二氧化碳的塑料瓶中加入適量的水。【講述】好了,水倒進(jìn)去了,可是好像并沒有明顯的變化?！咎釂枴繛槭裁此芰掀繒儼T? 【回答】因?yàn)槎趸既苡谒?使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小,所以塑料瓶變癟。取少量紫色石蕊溶液于試管1中,作為參照?！局v述】可能是水嗎?猜想可能是水的同學(xué),你們忘了紫色石蕊溶液中也有水,然而它本身是紫色的,所以變紅不是因水而導(dǎo)致。所以二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)也是一種酸,叫做碳酸(H2CO3)。還有嗎? 【回答】二氧化碳反應(yīng)掉了?！居^察】紅色溶液又變回紫色。讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過程,先猜想,后假設(shè),進(jìn)而實(shí)驗(yàn),推出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的情感。化學(xué)性質(zhì)方面,首先,二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。碳酸不穩(wěn)定,常溫下就可以發(fā)生分解,加熱可以加快它的分解,分解產(chǎn)生二氧化碳和水。對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié),使知識條理化、系統(tǒng)化第五篇：二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時）河北省三河市第四中學(xué)趙應(yīng)其【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課將充分利用“云南圖書館二氧化碳泄漏”這一焦點(diǎn)新聞，深度挖掘科學(xué)知識、安全教育、思想教育素材，加強(qiáng)化學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在該事件中去發(fā)現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)，并能用掌握的知識去解決二氧化碳泄漏事件中的一些問題。【教學(xué)目標(biāo)】：①掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水的反應(yīng)【教學(xué)方法】采用“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動合作的學(xué)習(xí)方式，在多媒體輔助下，通過情景創(chuàng)設(shè)→科學(xué)探究→概括整合→拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)，促成知識、技能和價值觀的形成?！窘虒W(xué)過程】〖情境創(chuàng)設(shè)〗教師活動：播放關(guān)于《云南圖書館二氧化碳泄漏》的新聞。［課件］：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。［提問］：剛才的實(shí)驗(yàn)，你想到二氧化碳有什么作用？能滅火是因?yàn)槎趸加惺裁葱再|(zhì)？③二氧化碳的溶解性學(xué)生活動：根據(jù)剛才的現(xiàn)象總結(jié)性質(zhì)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁觀察桌上的二氧化碳，說出相關(guān)性質(zhì)。［問題2］怎樣驗(yàn)證你的猜想？得出什么結(jié)論？二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。［板書］寫出反應(yīng)原理。觀看 觀看實(shí)驗(yàn) 易分解…… 教師活動：二、〖概括整合〗分類總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。感受掌握科學(xué)知識的重要性。緊密聯(lián)系前面新聞，更顯自然。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和交流能力。緊接溶解性實(shí)驗(yàn)，并用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后的物品，銜接自然，更容易引起學(xué)生思考。進(jìn)一步加強(qiáng)與生活和舊知識的聯(lián)系強(qiáng)化化學(xué)用語的教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的重要方法。說出自己的觀點(diǎn)說出結(jié)論【板書設(shè)計(jì)】二氧化碳的性質(zhì) 石蕊：紫→紅的假設(shè)：→碳酸 H2CO3CO2 +H2O == H2CO3 H2CO3 == CO2↑ + H2O【設(shè)計(jì)意圖】把二氧化碳的性質(zhì)依據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類，仔細(xì)觀看，回答相關(guān)性質(zhì)。下面我們來深度挖掘課前新聞中的科學(xué)知識。其他同學(xué)觀看，在書上記錄現(xiàn)象和結(jié)論。看到了什么現(xiàn)象？［解釋］說明二氧化碳與水反應(yīng)的生成物與稀醋酸和稀鹽酸有相似的性質(zhì)？它是碳酸，板書名稱、化學(xué)式及方程式。教師活動：［課件出示步驟］［巡回指導(dǎo)］［課件］：二氧化碳能溶于水［強(qiáng)調(diào)］：“能”溶于水④二氧化碳與水的反應(yīng)？［演示］：把兩朵干燥的紫色小花伸入裝有二氧化碳和水的瓶中。①觀察二氧化碳［課件］：無色，無氣味，氣體②傾倒二氧化碳出示步驟，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。媒體2：云南圖書館二氧化碳泄漏39人中毒［提問］：你認(rèn)為哪個標(biāo)題更科學(xué)？從中能得出二氧化碳的什么性質(zhì)？［課件］：無毒，但不能供給呼吸。學(xué)生：共分25組，每組提供盛水的燒杯，裝有二氧化碳的軟塑料瓶2個，火柴，白鐵皮架（有兩個階梯），蠟燭，玻璃片。：①會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納；②培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)語言表達(dá)交流能力。為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點(diǎn)，我充分利用學(xué)生做二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行再探究，把教材中的四個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)細(xì)化為三個步驟，即“二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？”“反應(yīng)生成了什么物質(zhì)”？“碳酸有什么性質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、得出結(jié)論等步驟進(jìn)行探究，適當(dāng)調(diào)整了教材上的操作順序，加強(qiáng)了現(xiàn)象對比，探究過程和結(jié)果更易讓學(xué)生接受。即將一根燃著的蠟燭放入,如果火焰熄滅或火焰微弱,證明二氧化碳含量較多,人不能進(jìn)入。將二氧化碳通入澄清石灰水,實(shí)際上是與其中的氫氧化鈣發(fā)生了反應(yīng),生成碳酸鈣和水,碳酸鈣是一種白色沉淀,所以我們能看到澄清石灰水變渾濁。物理性質(zhì)方面,它是一種無色、無氣味的氣體,密度比空氣大,可溶于水。溶液恢復(fù)紫色,說明溶液中沒有酸,也就是說碳酸發(fā)生了分解:H2CO3 ═══ H2O + CO2↑?！局v述】所以另一個原因是,碳酸很不穩(wěn)定,常溫下就會分解,加熱可以加快它的分解?！咎釂枴坎恢銈冇袥]有這樣的生活體會,就是碳酸飲料開封后如果沒有馬上喝完,而是放置了好多天再喝,你們會發(fā)現(xiàn)口感不一樣了,而且打開瓶蓋的時候沒有或者極少有氣泡冒出,就是說它“沒汽了”,這是為什么呢? 【回答】二氧化碳跑走了。例如,這是一瓶醋酸,它是我們?nèi)粘Ｕ{(diào)味用的食醋的主要成分?！居^察】紫色石蕊溶液變紅【提問】那是什么物質(zhì)導(dǎo)致石蕊變紅呢？ 猜想一：水使石蕊變紅猜想二：二氧化碳使石蕊變紅猜想三：二氧化碳和水的混合物使水變紅 【提問】所以我們猜想液體中有一種物質(zhì)能使石蕊變色。實(shí)驗(yàn)四：二氧化碳與水的反應(yīng) 評論.【過渡】那么同學(xué)們思考一個問題,剛剛我們往塑料瓶中加的是水,那么振蕩完之后,這里面的液體還是水嗎?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究塑料瓶中的液體到底是什么?！净貞?yīng)】對了,那我們搖一搖看看。【提問】那么在操作的時候有沒有要注意的呢?你們想,我一旦打開瓶蓋,二氧化碳是不是就擴(kuò)散到空氣中了?所以操作的時候要注意什么？ 【回答】快點(diǎn)倒水。實(shí)驗(yàn)三：【講授】二氧化碳的物理性質(zhì)（可溶于水）；化學(xué)性質(zhì)（與澄清石灰水反應(yīng)）評論.【過渡】我們已經(jīng)了解了二氧化碳的這些性質(zhì)，那么我們在研究一種氣體的物理性質(zhì)是，除了從顏色、氣味、狀態(tài)氣味方面研究外，還要研究它的溶解性，所以下面我們來看看二氧化碳的溶解性?！咎釂枴亢昧?通過檢驗(yàn),我們確定了這一瓶無色的氣體確實(shí)是二氧化碳,它就是殺狗兇手?！净貞?yīng)】對了,通過之前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁?！咎釂枴繛槭裁磿霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢? 【回答】因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?所以二氧化碳沉在燒杯底部,下面的蠟燭先接觸到二氧化碳,二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,所以下面的蠟燭先熄滅。實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃一高一矮階梯狀蠟燭,將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中。請你們認(rèn)真觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),試著描述一下二氧化碳的物理性質(zhì)? 【觀察】 【回答】無色、無氣味的氣體,密度比空氣大 【提問】怎么通過觀察知道它的密度比空氣大??！净貞?yīng)】沒錯,可以想象,如果這種氣體能燃燒,點(diǎn)著火把進(jìn)去該有多可怕。【講述】村民C:狗狗雖然死了,但是人并沒有什么問題……不過我彎下腰抱狗的時候好像有點(diǎn)氣悶和頭痛。通過所給信息，組內(nèi)討論，至狗死亡的這種物質(zhì)具有哪些性質(zhì)？ 【講述】村民A:狗死前,我并沒有看見什么奇怪的東西,也沒有聞到什么奇怪的味道,不知道為什么狗就出事了。那我們今天也