【正文】 解講述]人類只有一個地球，為了保護人類賴以生存的環(huán)境，我們應該采取哪些措施防止溫室效應進一步加強？[提出問題]你現(xiàn)在能解釋死狗洞的奧秘嗎？ [播放錄像]死狗洞屠狗的原因[組織討論]：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入的人的生命構(gòu)成威脅？進入這些場所前應該怎么辦？ [歸納小結(jié)]人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的火把先放入地窖里，如果看到火把燃燒不旺或熄滅，證明里面聚有大量的二氧化碳氣體，不宜進入；當看到火把燃燒正常，證明里面的二氧化碳氣體較少，可以進去。參與植物的光合作用、人工降雨等。關(guān)注知識獲得的過程。CO2的化學性質(zhì)（1）CO2不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸；（2）CO2能與水反應：CO2+H2O＝H2CO3；（3）CO2能與石灰水反應：CO2+ Ca（OH）2＝CaCO3 +H2O；CO2對環(huán)境的影響(1)植物進行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2滅火等；(2)CO2含量上升造成溫室效應。教學難點：ａ：理解CO2和H2O的反應ｂ：二氧化碳與氫氧化鈣反應等化學方程式的正確書寫?；仡櫍汗窞槭裁床荒苷Ｉ妫恳龆趸疾荒芄┙o呼吸。二氧化碳能溶解于水 化學性質(zhì)：在一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。⑤分類回收垃圾。空氣小，能溶于水。情感態(tài)度與價值觀：增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心，探究欲，激發(fā)學習化學的興趣；培養(yǎng)學生合作，思考，創(chuàng)新，實踐的科學精神。由同學們分組來完成“實驗探究：二氧化碳使燭火熄滅”實驗。情境設(shè)置：通過小品“打工奇遇”舞臺上白霧現(xiàn)象的產(chǎn)生，預設(shè)情境，引出下節(jié)課的學習方向，二氧化碳與干冰、溫室效應等。③為減少“白色污染”，就地焚燒塑料餐具和塑料袋。（1）二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學方程式表示為________________________________________。2學情分析二氧化碳是中學化學中的又一種重要氣體。這起案件叫做“殺狗洞事件”,事件的經(jīng)過大概是這樣的:【播放視頻43s】。【提問】“彎下腰抱狗的時候有點氣悶和頭痛”說明了什么? 【回答】這種氣體密度比空氣大,沉在下面?！净卮稹考瘹馄空?。隨著二氧化碳的量慢慢增多,上面的蠟燭也接觸到二氧化碳,所以上面的蠟燭隨后也熄滅了。那你們現(xiàn)在能來說一說,為什么殺狗洞殺狗卻不傷人呢? 【回答】山洞中空氣不流通,二氧化碳的密度比空氣大,就會沉下來,聚集在地面附近,形成一定高度的二氧化碳層?！净貞繉α?還有最好用蓋子稍微掩一下?！局v述】這里先要給同學們介紹一種試劑:紫色石蕊溶液,石蕊是一種從植物中提取得到的色素,溶于水得到的溶液呈紫色,所以稱為紫色石蕊溶液。往醋酸(試管3)中加入紫色石蕊溶液,觀察到變紅。實驗五：將剛才使紫色石蕊變紅的碳酸溶液倒一半到另一試管中,加熱,觀察現(xiàn)象。二氧化碳溶于水不僅是個物理變化的過程,還與水發(fā)生了化學反應,生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液變紅?！净仡櫋勘竟?jié)課學習的知識。、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，讓學生認識掌握科學知識的重要性。［演示］：打開可樂瓶，冒出的氣體使澄清石灰水變渾濁。［問題1］可能是什么物質(zhì)使石蕊花變紅，提出你的猜想。小組討論回答以真實事件吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，讓學生充分感受學習二氧化碳、掌握科學知識的重要性，并為后面深度挖掘其教育功能做好鋪墊。對學生進行科學探究步驟和方法的引導，適當改變教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生探究能力，突破難點。強調(diào)實驗步驟和方法的重要性，培養(yǎng)學生實踐動手能力 科學改進實驗，提高實驗成功率。：下列新聞片段內(nèi)容，跟二氧化碳的什么性質(zhì)有關(guān)？播放新聞報道的四個剪輯片段①用什么方法去取一瓶閱覽室的空氣樣品 ?②怎樣用簡單方法檢驗空氣樣品中是否含有大量二氧化碳 ? ③二氧化碳泄漏怎樣逃生？四、〖課外延伸〗要想知道關(guān)于CO2的更多，請登陸網(wǎng)站：觀看。［指導觀察］從瓶中取出一朵變紅的小花加熱，并與另一朵小花比較。［巡回指導］［課件］：密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒。實驗改進：傾倒二氧化碳時，在燒杯口斜放塊玻璃片，隔開蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量，實驗成功率更高；把二氧化碳與水的反應由教材上的驗證性實驗改為學生探究性實驗。在教學過程中，綜合運用多種教學手段，努力營造輕松、和諧的學習氛圍，充分體現(xiàn)化學學科特點，把新課程的指導思想應用在情景創(chuàng)設(shè)→科學探究→概括整合→拓展運用等教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。二氧化碳不僅可溶于水,還能與水反應生成碳酸。這個反應常溫下就能進行,加熱只是讓它進行得更快,所以沒必要寫加熱符號?！净貞窟@是因為瓶蓋一旦打開就沒法保證完全密封,所以二氧化碳會逸出,這是原因之一。既然是二氧化碳溶于水,所以液體中一定存在兩種物質(zhì):二氧化碳和水?！咎釂枴?你們看到了什么? 【觀察】 塑料瓶變癟?！緦W生實驗】我給大家一瓶裝有二氧化碳的礦泉水瓶還有一瓶水。實驗二：方案一：往集氣瓶中倒入少量澄清石灰水,振蕩,你們觀察到什么? 方案二：通過碳酸飲料往石灰水里通入二氧化碳，你們觀察到了什么？ 方案三：通過導管往石灰水中吹氣 【講述】我們通過不同的方法都證明了二氧化碳的這一性質(zhì)，就是能使澄清石灰水變渾濁,說明這瓶氣體確實是二氧化碳,它就是殺狗兇手。請同學們觀察燒杯中的現(xiàn)象,推測一下二氧化碳具有哪些性質(zhì)? 【提問】你們觀察到了什么? 【回答】蠟燭熄滅?！局v述】根據(jù)以上的分析,人們推測導致狗死亡的可能是一種叫做二氧化碳的物質(zhì)。【提問】從“沒有看見什么奇怪的東西,沒有聞到什么奇怪的味道”你們可以推測導致狗死亡的這種物質(zhì)有什么性質(zhì)? 【回答】它是一種無色、無氣味的氣體。例如,當看到二氧化碳通入石蕊溶液中,石蕊溶液變紅,他們就會得出二氧化碳能使石蕊變紅的錯誤結(jié)論。(二)過程與方法,學生經(jīng)歷體驗科學探究的基本過程,掌握科學探究的基本方法。碳耗量越高，導致全球變暖的元兇“二氧化碳”就越多，“碳足跡”就大，反之“碳足跡”就小。CO2 + H2O===H2CO3二氧化碳能與澄清的石灰水反應生成碳酸鈣沉淀。問：“從剛才的演示中大家能說出CO2的什么性質(zhì)？”引導學生概括，實驗探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學反應呢？多媒體展示探究實驗的方法，由同學們分組來完成“二氧化碳溶于水”實驗，并由同學們來說出觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)出有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的結(jié)論。學法：實驗探究、自主學習、交流討論相結(jié)合。ｃ：培養(yǎng)學生探究完成一些簡單化學實驗的能力，初步培養(yǎng)學生探究學習的一般程序和方法。但二氧化碳也是溫室效應的元兇之一。三、課時演練：某同學提出下列“低碳生活”環(huán)保建議： ①開發(fā)新能源，減少礦物燃料的燃燒。CO2 + H2O===H2CO3 H2CO3===CO2 ↑ + H2O 通過復習用澄清的石灰水檢驗二氧化碳來引入二氧化碳能使澄清的石灰水變成白色渾濁的性質(zhì)及化學方程式。（二）、新課設(shè)計提出問題：為什么在同一個山洞中行走，人安然無恙，而所牽的狗卻死亡？由同學們討論原因？從而引到二氧化碳的密度與空氣的密度進行比較上來。通過CO2化學性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力。培養(yǎng)學生自我總結(jié)的能力及用化學知識解決實際問題的能力。為后面的學習作鋪墊從學生切身感受入手，降低學生畏難情緒。[思考回答][觀察現(xiàn)象]依據(jù)現(xiàn)象相互討論。[提出問題]二氧化碳使蠟燭熄滅實驗，說明二氧化碳還具有什么性質(zhì)?[提出問題]二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發(fā)生反應？能否用實驗來驗證？ [演示實驗]將軟塑料瓶中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中[提供信息] 石蕊是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環(huán)境下會顯現(xiàn)出紅色。③ 通過視頻介紹二氧化碳及干冰的用途，讓學生認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的 關(guān)系。使學生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學習體系的教學活動。二、設(shè)計理念 化學是自然科學的重要組成部分，也是科學教育的重要組成部分。③經(jīng)過親自動手實驗，讓學生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密