【正文】 學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量是1升？指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。想一想，你每天的水喝夠了嗎？三、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見(jiàn)容器的容量。三、完成書(shū)上的“想想做做”用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說(shuō)，并說(shuō)清楚理由。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。問(wèn)：我沒(méi)有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿(mǎn)1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升。下面這些是常見(jiàn)的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？回家練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。算一算。能通過(guò)一些常見(jiàn)容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。指出：解答這類(lèi)題，要先有一個(gè)大方向，然后再通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)，最后得出結(jié)果。練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：（1）在○里填上、900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升（2）看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)量杯里各有多少毫升水？再算一算這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？常見(jiàn)容量的估計(jì)。布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的一些東西。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)比較兩個(gè)杯子哪個(gè)杯子裝水多，使學(xué)生了解容量（容積）的概念?！苯滩牡倪@些內(nèi)容，不是教師教學(xué)的文本，而是課堂教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的預(yù)設(shè)。通過(guò)兔博士的話(huà)提出“說(shuō)說(shuō)看，可以怎樣比較”的要求。最后，教材安排了三個(gè)層次的練習(xí)。本課在學(xué)生“玩水”時(shí)，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并注意安全。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1000毫升也叫1升，從而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。主要內(nèi)容是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)和乘除混合運(yùn)算及解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。從教材安排來(lái)看，《大綱》版教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法都安排在三年級(jí)下冊(cè)，一般需要24課時(shí)（口算筆算1整理2課時(shí)）課時(shí)左右。另外，結(jié)合單元內(nèi)容安排了探索樂(lè)園，單元最后設(shè)計(jì)了參觀植物園的綜合應(yīng)用。所以，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握筆算的方法，更重要的是讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，在交流、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)筆算方法的建構(gòu)過(guò)程，理解算理，形成除法筆算的一般思想方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，掌握計(jì)算方法，積累學(xué)習(xí)計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)垂線和平行線；畫(huà)垂線、長(zhǎng)方形、正方形和畫(huà)平行線。對(duì)周?chē)h(huán)境中與線有關(guān)的事物具有好奇心，感受兩條直線垂直、平行在生活中的應(yīng)用。接著試一試，通過(guò)把房頂線看作一條直線，把兩個(gè)釘了看作兩個(gè)點(diǎn)，畫(huà)出一條直線，引出平行線的概念?；顒?dòng)四，畫(huà)平行線。然后學(xué)生自己試著畫(huà)一組平行線，并交流自己的畫(huà)法。由于用三角板和直尺畫(huà)平行線的方法比較復(fù)雜，且容易出錯(cuò)，所以先由教師示范畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)的步驟和注意事項(xiàng)。關(guān)于平行線的概念中“同一平面內(nèi)”怎樣理解，教師不作理論上的解釋?zhuān)赏ㄟ^(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生了解如不同方向的兩支鉛筆等?；顒?dòng)一，設(shè)計(jì)了“掛裝飾畫(huà)”的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)垂線、平行線以及長(zhǎng)方形和正方形。本單元共安排了12課時(shí)，其中除法安排了7課時(shí)，乘除混合安排了3課時(shí)，探索樂(lè)園安排1課時(shí)，綜合應(yīng)用1課時(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算，并能解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以教材堅(jiān)持“避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥憷怼?、“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”的原則，教材首先選擇了學(xué)生都熟悉的、感興趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，淡化計(jì)算的枯燥無(wú)趣，同時(shí)，把“估算”、“估計(jì)商是幾位數(shù)”貫穿在整個(gè)單元計(jì)算學(xué)習(xí)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，更重要的是利用估算的結(jié)果解決豎式計(jì)算中商的書(shū)寫(xiě)位置等難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高計(jì)算的正確率。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)本套教材的整體設(shè)計(jì)，同級(jí)混合運(yùn)算（加和減、乘和除）都結(jié)合有關(guān)計(jì)算單元安排。因?yàn)橹袑W(xué)也不再學(xué)習(xí)整數(shù)除法運(yùn)算，實(shí)際上也就是說(shuō)關(guān)于整數(shù)除法的筆算，學(xué)生就學(xué)到這為止。第二單元 除法本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及連乘的基礎(chǔ)上安排的。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求是：“在100毫升的量筒裝入100毫升水，倒入1000毫升的的量杯中??”，問(wèn)題是“幾次才能倒夠1000毫升的水？”。教學(xué)活動(dòng)中，用量杯和量筒測(cè)量飲料多少的方法，學(xué)生如果提不到，教師應(yīng)作為參與者進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量杯和量筒的內(nèi)容。第二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，首先比較兩杯飲料多少。二是先把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，再分別倒進(jìn)同樣大的杯子里，觀察、比較這兩個(gè)杯子水面的高低，判斷哪個(gè)杯子裝水多。本單元共安排了2課時(shí)。第二，把這個(gè)內(nèi)容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識(shí)比較容易，另外，主要考慮9月初，天氣還很炎熱，“玩水”是這個(gè)季節(jié)學(xué)生樂(lè)于做的事，通過(guò)“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，感受“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，學(xué)生既高興，也易于學(xué)習(xí)知識(shí)。這部分內(nèi)容在《大綱》版教材中都作為量與計(jì)量的內(nèi)容并且安排在高年級(jí)學(xué)習(xí)“體積”之后，主要認(rèn)識(shí)“容積”和單位之間的換算。（2）估計(jì)幾個(gè)常見(jiàn)的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)比一比。3，想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯(cuò)誤答案是幾？指名說(shuō)說(shuō)商中間有0的除法計(jì)算。三位數(shù)剩下的兩位數(shù)肯定是57，如果另一個(gè)乘數(shù)是1的話(huà)，那就還要加上57；如果另一個(gè)乘數(shù)是3的話(huà)，那就還要加上3個(gè)57；顯然另一個(gè)乘數(shù)是1，三位數(shù)是357。4=50ml）五、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第18—19頁(yè)。填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多