(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊《池上》教學設(shè)計（優(yōu)秀范文五篇）(文件)
【正文】 理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。于是，他忍不住吟誦了一首詩。他的詩通俗易懂，老少能讀。齊讀。（識字方法的指導，組詞，開火車讀）看你們讀得這么起勁，還有兩個生字寶寶也來湊熱鬧啦！可是要想和它們交朋友，不僅要會讀，還要會寫呢！3教寫“首、采”○（寫字三看，三個一）（采蓮蓬游戲：為了獎勵你們寫字認真，老師給你們帶來了一個采蓮蓬的游戲。（字正腔圓，富有節(jié)奏感。學生自由輕聲誦讀古詩前兩行，邊讀邊想象畫面。因為太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，小娃就小心翼翼、悄悄地去采池中蓮蓬。（小娃以為自己小小的個子躲藏在田田的荷葉間，就不會被發(fā)現(xiàn)了。池上發(fā)生的這一幕，全被詩人白居易看見了，可小娃他還不知道呢。（指名上臺讀，其他同學閉上眼睛，想象畫面，師：你的眼前是否出現(xiàn)了那些美麗的畫面呢？）學到這兒，我們不知不覺把詩中藏著的故事和畫面都讀出來了，真了不起！讓我們永遠記住這天真可愛的孩子，記住這些無憂無慮的美好時光吧！齊讀古詩（配樂）。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學準備：教學多媒體演示文稿。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。5．簡介作者白居易。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。)3．匯報交流。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。3．指名讀詩。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。3．學生交流“看”到的畫面。(2)指導學生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(3)指導學生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導朗讀。)來，讀出你的激動。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。1．師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學生默讀后兩行詩，談理解。(3)認識浮萍。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導朗讀。)4．小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。4．展評學生寫的字。 shǒu c236。此題主要考察學生分辨、識記、運用同音字的能力。）。A、春天 B、夏天 C、秋天（設(shè)計意圖：理解兩首古詩大意，發(fā)現(xiàn)兩首古詩的相同點。）選擇下列形近字組詞,將序號填寫在括號里。 p237。2．教師范寫。2．檢查背誦。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。(先指著畫面讓學生理解，再出示浮萍的圖片。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。請大家一起讀出你們此刻的感受。)來，讀出你的高興。小娃：男孩兒或女孩兒。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。)設(shè)計意圖：讓每個學生把古詩讀準、讀好，是教學古詩最基本的目標。6．趣味誦讀。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。1．劃節(jié)奏讀詩。蹤：注意讀準平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。(2)教師補充。板書詩題。①指導學生觀察“首”在田字格中的位置。(1)指生當小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。教學時間：一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。教學難點：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句
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