【正文】 進(jìn)，進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點(diǎn)。（5第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系： 第2—4段著重談人類的智慧。d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。第二層（810）宇宙是有生命的。：議論性散文，這篇文章既有散文的詩意與意境，同時(shí)可以看出作者有很強(qiáng)的邏輯，它是采用論證的方式層層推進(jìn)，沒有將“敬畏自然”這個(gè)問題直接寫出，而是通過許多的論據(jù)來說明，最終得出結(jié)論，這是一場嚴(yán)密的論證。（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終引導(dǎo)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。（3）“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個(gè)碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來靜止不動的東西其實(shí)也擁有著生命。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?請同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個(gè)句子，互相說說，互相評評四、探究活動：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？第五篇：敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)大連市第格致中學(xué) 楊麗君一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會議論性散文的語言特點(diǎn)。（一）導(dǎo)入今天我們接著學(xué)習(xí)《敬畏自然》這篇課文。然而恰恰是因?yàn)槲闹械暮芏嗑渥痈挥姓芾硇?，?dǎo)致同學(xué)們讀不懂句意。（1）分析第一個(gè)句子：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑──就像母親面對無知的孩子那樣的笑。B、為了讓大家理解更透徹，根據(jù)之前的理解舉生活中的例子或?qū)W過的知識來證明這句話的意思。（三）生生互動剛剛我們通過研讀第二段中的句子，找到了一些解讀句子的鑰匙，下面請同學(xué)們嘗試著用這些方法來解讀第六段你不曾讀懂的句子。（四）自主學(xué)習(xí)我們通過師生共品、生生互助成功的運(yùn)用幾種方法來解讀一些句子。（六）單元小結(jié)這幾天我們通過第三單元的學(xué)習(xí)，收獲了沉甸甸的真實(shí)：我們從《羅布泊，消逝的仙湖》中認(rèn)識到消逝的不是一個(gè)湖泊，而是人類“敬畏自然”的心靈；從《旅鼠之謎》中體會到無與倫比的大自然的智慧；從《大雁歸來》中品砸出尊重具有同等生命生物的款款深情；從《喂，出來》中預(yù)感到缺乏敬畏之心所帶來的嚴(yán)重惡果。摘取課文中可以作為警句的句子，背誦下來。板書：敬畏自然嚴(yán)春友 議論 哲理性 聯(lián)系上下文性 聯(lián)系生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn) 散 形象性 讀懂 抓關(guān)鍵詞 文 抓修辭 語 抒情性 抓標(biāo)點(diǎn) 言。注意運(yùn)用哲理性、形象性的語言。結(jié)束語：我想借莊子的一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)——天地與我共存，萬物與我為一。將你的分析寫在作業(yè)本上。默讀第六段，結(jié)合語境分析剛才同學(xué)提出的句子含義。（3）分析第三個(gè)句子：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ A、表達(dá)上有什么特點(diǎn)？作用是什么？能否體會做這些反問句的情感？齊讀，讀出這種情感。（2）分析第二個(gè)句子：人類的認(rèn)識史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，……A、要想讀懂這個(gè)句子，顯然用剛才幾種方法辦不到。（二）師生共品回顧第二段主要內(nèi)容。上節(jié)課我們整體感知了課文，理清了文章的思路，了解了本文的體裁是——議論性散文。難點(diǎn)：品味富有哲理性的語句。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的思維能力；品味議論性散文的語言特點(diǎn)；掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。三、文章中運(yùn)用的修辭方法（1）、文章中運(yùn)用擬人的修辭方法，將大自然擬人化。一個(gè)是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級形態(tài)的小概念。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。（3）、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（研討與練習(xí)的第二題）（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。那請同學(xué)們思考一下：（1）作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么他不說“敬愛自然”或是“畏懼自然”？（2）為什么作者說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)互相補(bǔ)充。提出人類是大自然創(chuàng)造出的會思維的生物，人類是大自然的一部分（提問學(xué)生找出理由，并大聲讀出課文）a．大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了豐富多彩的生命。b、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。宣稱“征服自然”，實(shí)在是自不量力的狂想。明確：可分三部分：（板書）第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。作者的觀點(diǎn)： 課文最后一段。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。2播放《人與自然》片段，展現(xiàn)自然界的偉大和神奇的創(chuàng)造性。四、材料分析：這篇文章屬于議論性的散文，指出人類智慧是自然智慧的一個(gè)不可缺少的組成部分，是它的高級形態(tài)，人與大自然中其他事物之間是兄弟關(guān)系。）六、自主質(zhì)疑 你還有什么疑問？七、拓展反思人類對自然有哪些不敬之舉？請舉例說說。我們常常說：“人定勝天”“征